陳 立

(貴州省盤州市第五中學(xué) 貴州 盤州 553501)

受到各種因素的影響，高中思想政治課總被人認(rèn)為是考前背一背就行的科目，有些老師上課也沒(méi)有積極性，隨便應(yīng)付，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。但隨著新課改的實(shí)施，以前的做法已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)新的要求?，F(xiàn)在的高中政治教學(xué)要求教師能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)政治。那么，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面去做的。

1 創(chuàng)新開(kāi)展思想政治教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶入政治課堂，讓學(xué)生理解政治現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)并不是自然科學(xué)課程的專屬，我們的思想政治課也可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，由于科學(xué)性濃厚，可以引發(fā)學(xué)生的極大興趣，感到非常新鮮有趣，很多人想象不出實(shí)驗(yàn)怎么能和政治課聯(lián)系起來(lái)？實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂當(dāng)然不是要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)都實(shí)時(shí)實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)操作。我們可以援引別人做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果以佐教學(xué)。

例如，講矛盾特殊性的時(shí)候可以實(shí)時(shí)操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)：雙手捧沙，沙子不會(huì)撒落。將雙手緊握，沙子卻會(huì)在指縫間瀉落下來(lái)。這說(shuō)明有的事物并不是我們把握得越緊，它就越屬于我們。教師不用直接說(shuō)出結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，讓他們從現(xiàn)象中總結(jié)出其中蘊(yùn)藏的道理比老師直接灌輸效果要來(lái)的好很多。思想政治課程里面有很多類似的課程可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，教師要注意備課的時(shí)候反復(fù)琢磨，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，切勿讓學(xué)生感覺(jué)這門課程離生活現(xiàn)實(shí)太過(guò)于遙遠(yuǎn)。

又如，教師在講授《意識(shí)是人腦特有的機(jī)能》這一內(nèi)容時(shí)，可以援引科學(xué)家們做的下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：

把香蕉放到只有一個(gè)開(kāi)口的箱子里，然后，在箱子的開(kāi)口處放一瓶水，并燃起一把火。反復(fù)在一只猩猩面前這樣做――用瓶子里的水澆滅火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩學(xué)會(huì)為止。接著在漂在湖里的船上做同樣的實(shí)驗(yàn)，只是用空瓶子代替原來(lái)裝滿水的那只瓶子。可是，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大猩猩為了吃到香蕉非常用力地模仿瓶子滅火的動(dòng)作，可是大猩猩不知道其實(shí)里面沒(méi)有水，單憑搖晃瓶子是滅不了火的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做出什么樣的總結(jié)呢？如果是人的話，人會(huì)怎么做呢？很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到人和大猩猩這種靈長(zhǎng)類動(dòng)物的區(qū)別，人的大腦進(jìn)化得更加先進(jìn)，人可以在大腦中建立水可以滅火的意識(shí)，而大猩猩卻做不到這一點(diǎn)，大猩猩只是看到了現(xiàn)象卻發(fā)現(xiàn)不了本質(zhì)，自己身處周圍到處都是水的小船上，竟然想不到從湖中取水，這是顯而易見(jiàn)的，可以讓學(xué)生恍然大悟。

2 建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中有這么種情況，就是實(shí)習(xí)的教師和剛畢業(yè)的年輕教師很容易和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系非常好，學(xué)生很喜歡老師，上課時(shí)也就非常專心。教育心理學(xué)告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。相反學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，那么他們對(duì)這位老師所授的課程很難感興趣。這要求我們政治教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，有高度的責(zé)任感，具有良好的師德。蘇聯(lián)革命家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！碑?dāng)一位教師熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生中有崇高的威望，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 把實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

很多人想象不出實(shí)驗(yàn)怎么能和政治課聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂當(dāng)然不是要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，我們可以援引別人做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果以佐教學(xué)。

例如，講“矛盾特殊性”的時(shí)候可以現(xiàn)場(chǎng)做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：雙手捧沙，沙子不會(huì)撒落；將雙手緊握，沙子卻會(huì)從指縫落下來(lái)。這說(shuō)明有的事物并不是我們把握得越緊，它就越屬于我們。很多事物都有自己的特性。

在講授“意識(shí)是人腦特有的機(jī)能”這一框題內(nèi)容時(shí)，可以援引科學(xué)家們做的下面的實(shí)驗(yàn)：

把香蕉放到只有一個(gè)開(kāi)口的箱子里，然后在箱子的開(kāi)口處放一瓶水，并燃起一把火。反復(fù)在一只大猩猩面前這樣做——用瓶子里的水澆滅火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩學(xué)會(huì)為止。接著在漂在湖面的船上做同樣的實(shí)驗(yàn)，只是用空瓶子代替原來(lái)裝滿水的那只瓶子。大猩猩用力地?fù)u晃空瓶子，可是不管它用多大的力氣搖晃瓶子，也不能把火撲滅，取出香蕉。這說(shuō)明有著高智商的靈長(zhǎng)類動(dòng)物大猩猩不會(huì)用瓶子在湖里灌水滅火，也就是說(shuō)它只知道瓶子里的水能滅火，而不知道湖里的水也能滅火。為什么呢？原因是大猩猩的大腦根本就不能形成“水能滅火(水的屬性)”這一意識(shí)。

總之，在思想政治課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法很多，只要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要在授課中緊密聯(lián)系實(shí)際，將枯燥的知識(shí)運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。