蘇芝祥

(貴州省貴定縣昌明中學(xué) 貴州 貴定 551300)

微課是指通過(guò)教學(xué)視頻講解某一知識(shí)點(diǎn)、展現(xiàn)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。微課具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)精煉、有針對(duì)性知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。初中數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象性思維的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很吃力，如何科學(xué)運(yùn)用技術(shù)來(lái)幫助解決教育難題，是目前初中教育研究中的一個(gè)方向。立足于新課改，微課憑借時(shí)間短、有針對(duì)性等特點(diǎn)，在教育中逐漸廣泛應(yīng)用起來(lái)。文章就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課展開(kāi)一些談?wù)?，希望為初中?shù)學(xué)教學(xué)改革提供有益的參考。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要意義

首先在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，可以提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。相比于其他學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。再加上初中生正處于青春期，在課堂難以集中注意力，增加了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。通過(guò)微課可以輕易解決上述問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)情景化、具體化，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的情境和具體的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，在課堂中集中精力觀看微課視頻的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，微課能夠提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，由于初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不多，面對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念難以理解，所以知識(shí)掌握困難，即便勉強(qiáng)記住，也是死記硬背不懂得如何運(yùn)用。微課的豐富表現(xiàn)方式可以解決這一問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)豐富的文字、圖片以及音樂(lè)等將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有利于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的微課視頻中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念及運(yùn)用方式。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)效果

教師將微課引入到課堂之中，可以在很大程度上將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，同時(shí)微課還擁有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，可以將常見(jiàn)的原理借助微課視頻中的變化過(guò)程將其形象地演示出來(lái)，便于學(xué)生直觀地理解。例如，教學(xué)“各種幾何圖形的形狀及特點(diǎn)”時(shí)，教師可以利用微課視頻中提供的組合、剪裁、拆分各種空間圖形的功能，以Flash動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看。在此過(guò)程中，教師還可以利用視頻中隨機(jī)暫停、播放的功能，向?qū)W生細(xì)致地講解每一個(gè)步驟的來(lái)龍去脈。這樣一來(lái)，整個(gè)圖形的形成過(guò)程在學(xué)生的腦海中就有了清晰的思路。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)圖形的記憶也會(huì)變得更為深刻。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中學(xué)生正處在一個(gè)好玩的年齡時(shí)期，想讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，并且在學(xué)習(xí)上的注意力很容易被有趣的事物所分散。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師需要重視良好的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上面來(lái)，讓學(xué)生把更多的注意力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課就是利用新興的多媒體教學(xué)工具給學(xué)生把抽象的事物具像化，讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片與視頻的穿插使用，學(xué)生很容易把精力投入到其中，這是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重大改變，通過(guò)圖片或者視頻創(chuàng)造出來(lái)的額情境，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中把知識(shí)學(xué)到手。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，給他們展示自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，而不是要求他們囫圇吞棗的記住，通過(guò)對(duì)微課的使用，學(xué)生樂(lè)于去思考，也能發(fā)揮出他們的思維能力，課堂一下子就充滿了活力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性與價(jià)值，大大增加數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 通過(guò)微課，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，成為課堂與生活的橋梁，讓數(shù)學(xué)與生活融為一體，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題. 例如在教學(xué)“中心對(duì)稱(chēng)”知識(shí)時(shí)，由于教材內(nèi)容有限，無(wú)法展示更多的中心對(duì)稱(chēng)物體，教師可以利用微課技術(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱(chēng)圖形的理解，通過(guò)微課展示生活中的中心對(duì)稱(chēng)圖形，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找更多的中心對(duì)稱(chēng)圖形.

五、提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，光靠文字表達(dá)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣. 而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課技術(shù)，不但給課堂教學(xué)添加了新的元素，還能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí). 比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)中的“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時(shí)，學(xué)生一般很難將這章節(jié)的內(nèi)容與自己的生活進(jìn)行聯(lián)系，因此很多學(xué)生都采用記憶法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是很低效的. 但是通過(guò)微課教學(xué)方式，教師則可將這些看起來(lái)煩瑣的數(shù)據(jù)收集、整理、描述用視頻的方式進(jìn)行展示，從而在學(xué)生的腦海中形成感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)有更清晰的認(rèn)識(shí)，如此一來(lái)教學(xué)效果就能事半功倍. 實(shí)際上，微課教學(xué)可以將更多學(xué)生鮮少接觸的信息帶進(jìn)課堂，教會(huì)學(xué)生如何制作調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與整理，這些都是標(biāo)準(zhǔn)課堂模式下很難達(dá)到的教學(xué)效果.

六、延伸教學(xué)空間， 引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，“新課導(dǎo)入”、“習(xí)題的練習(xí)與強(qiáng)化”、“知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固”是必備的“三部交響曲”。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需要在備課之時(shí)提前準(zhǔn)備好一系列與書(shū)本內(nèi)容相關(guān)的拓展資料。這些成果若是教師通過(guò)查閱一本一本的習(xí)題集錦得來(lái)的話，將會(huì)是一個(gè)非常繁瑣、費(fèi)時(shí)的復(fù)雜過(guò)程。顯然，當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不僅巧妙地化解了這些技術(shù)難題，還提供給教師一個(gè)簡(jiǎn)便、廣泛的教學(xué)平臺(tái)，而后教師便能利用這些寶貴的有效資源制作成10分鐘以?xún)?nèi)的微課視頻，從而節(jié)省大量的備課精力與時(shí)間，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與態(tài)度。

微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，在應(yīng)用微課教學(xué)方式時(shí)，我們需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從課前、課中及課后幾個(gè)環(huán)節(jié)，合理使用微課教學(xué)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。