（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)第二小學 317203）

一、多媒體教學在小學英語教學中的優(yōu)勢

一般而言，傳統(tǒng)教學模式指的是在固定的空間內(nèi)（教室等）實施的教學活動，一般是由知識傳授者（教師）和知識接受者（學生）共處一個空間范圍內(nèi)。傳統(tǒng)的教學模式，一般是教學者擁有較多的知識和經(jīng)驗，其按照教學計劃和課本的內(nèi)容，將知識傳授給學生，學生在這樣的活動中處在被動的位置。計算機應(yīng)用水平的提高，促進了多媒體輔助教學應(yīng)用的普及。多媒體課件是構(gòu)成多媒體教學的核心，自然受到越來越多的重視。這種新興教學方式的實施，讓現(xiàn)有教學格局發(fā)生了變革，為現(xiàn)有教學模式帶來了生機。[1]

1.提升課堂教學的效率

在當前小學素質(zhì)教育改革中，核心思想是要凸出學生的教育主體地位。多媒體教學的實施，可以降低教師的工作量，讓教師將更多的精力投入到教學方法改進以及教學活動組織上。此外，小學教育階段的特點需要突出更大的趣味性，多媒體教學方式的引入，提高了學生的學習積極性，促進學生應(yīng)用能力的提高①。

2.強化學生的認知水平

與過去傳統(tǒng)的教學方式進行比較，現(xiàn)代多媒體課件的教學方式可以實現(xiàn)聽覺和視覺的同步。借助多媒體提供了良好視聽教學環(huán)境，同學們思考的深度和解決問題的能力可以得到較大提高。尤其是對于一些抽象性的和復(fù)雜的問題，可以借助多媒體課件播放清晰的展現(xiàn)給學生面前。在觀察和比較中，能夠快速的把握知識的奧秘，直至問題的核心與實質(zhì)。因此，這樣的教學模式的開展，有利于提高學生耳朵辨別能力和認知深度。

3.激發(fā)學生的學習熱情

多媒體課件教學模式的實施，能夠把課本中枯燥的知識通過豐富活潑的形式展開出來，帶來學生豐富的感官刺激。由于小學生的英語基礎(chǔ)不夠扎實，對英語學習缺乏系統(tǒng)的知識體系。多媒體教學模式的實施，有利于激發(fā)學生潛在的學習興趣與欲望，讓知識的習得過程充滿樂趣。[2]

二、小學英語多媒體課件的功能內(nèi)容

從當前小學英語多媒體教學系統(tǒng)的功能來看，其功能內(nèi)容可以包含下面幾個內(nèi)容：英語會話功能、英語歌曲、游戲環(huán)節(jié)、測試考核。其具體特點如下：

1.英語會話

英語會話這一功能中包含了小對話和基本的ABC學習兩大部分。ABC學習部分結(jié)合了小學生的學習特點和興趣，將英語字母和單詞形象化，這樣可以實現(xiàn)看到一個英語單詞自然聯(lián)想到生活中熟悉實物的效果。所以，通過多媒體課件的播放可以有效的激發(fā)學生的場景想象力，提高學生對陌生事物的想象與理解力②。

2.英語歌曲

著名教育學家蘇霍姆林斯基提出，“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。學習一門語言最好的辦法是將自己放置在良好的語境里。英語兒歌通過多媒體技術(shù)Flash播放的功能，讓可以讓學生掌握兒歌的節(jié)奏、語音和語調(diào)。使用這種教學方式，學生不但可以聽到聲音，還可以真真實實的感受歌曲的場景，大大提高了其學習的興趣。

3.游戲環(huán)節(jié)

在小學英語教學中，游戲環(huán)節(jié)是吸引學生學習注意力的重要方式。多媒體技術(shù)可以豐富學生游戲的內(nèi)容。英語游戲能夠讓學生充分的感受到英語學習的快樂所在，在輕松愉快的環(huán)境下邊玩邊學，變被動為主動，變消極為積極，取得不錯的學習效果。

4.測試考核

英語測試可以借助多媒體輔助工具，實現(xiàn)隨堂測試和階段性考核，而且還打破過去簡單做題的模式，可以讓學生根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容靈活發(fā)揮，充分的展現(xiàn)自己的學習能力。

三、多媒體技術(shù)在小學英語教學中整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言情境

第一，在制作課件的時候要營造一個良好的視覺環(huán)境，讓更多的有趣的人物、色彩豐富的畫面展現(xiàn)在學生面前，讓學生們喜歡的形象在課件中得到展現(xiàn)，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。然后借助多媒體的聲音和圖像傳播系統(tǒng)，按照教學內(nèi)容搜集相關(guān)素材，制作視頻，讓學生感到學習英語可以和看動畫片一樣有趣味，學習不再是苦惱。教師也可以在其中省去很多無謂的中文解釋，大大提高了教學效率與效果。

2.多元化知識多維度實現(xiàn)知識滲透

在過去傳統(tǒng)的教學當中，教師的角色往往固化在知識的講述者和課堂組織者。比如，筆者在講解小學英語第二冊《At the Zoo》這一節(jié)課的時候，如果教師只是對著課本講這些動物名詞的知識點，學生很容易在課外將這些知識遺忘和混淆。假如借助多媒體課件把各個動物（monkey，panda，deer，elephant等等），活靈活現(xiàn)的展示在大家面前。學生如聞其聲，如見其形，很容易就通過聯(lián)想記憶方法將各個動物“對號入座”。借助這樣的教學方式，學生可以快速的學會新詞匯，還能夠拓展自己的知識視野，提高學生對自然認知的能力，多為培養(yǎng)其知識素養(yǎng)。[3]

3.提高溝通和語言靈活應(yīng)用能力

多媒體的智能化特點可以很好的模仿生活的語境與多樣場景，讓學生可以學會在各個語言場景下靈活應(yīng)用，從而實現(xiàn)語言溝通工具的真實功能。

通過本次多媒體模擬語言交流場景，較大的提高了學生的參與熱情，大家也借此機會鍛煉了口語應(yīng)用，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。

四、多媒體應(yīng)用在小學英語教學中的注意事項

在小學英語教學中，多媒體是一把雙刃劍，需要正確的使用。通過多媒體工具，教師可以將知識呈現(xiàn)給學生，學生在特定的場景中學習知識，可以提高教學的效率和學生學習的效果。但是假如過于突出多媒體的演示和展示功能，忽略了其教學輔助的作用，必然會顛倒主次，讓教學效果大打折扣。在教學的過程中，英語教師要對此有所注意，認識到多媒體的輔助角色，將更多的注意力放在改善教學方法上，重視知識教學③。

注釋

① 朱琳.多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,19:106-107.

② 陳祖國.多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用研究[J].英語教師,2015,16:106-107.

③ 馬小芳.淺談多媒體在小學英語教學中的運用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,01:221.