（甘肅省甘南州迭部縣電尕學(xué)校 甘肅甘南 747400）

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

小學(xué)生第一次踏進(jìn)校門，第一次進(jìn)入課堂，一切都是陌生的，小學(xué)老師的教學(xué)過程是學(xué)生最初對學(xué)習(xí)的感知，對學(xué)生有著很大的作用。老師怎么教直接決定學(xué)生收獲知識的多少，也直接影響小學(xué)教育的價值。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以幫助老師進(jìn)行教學(xué)，是老師們得力的助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

1.信息技術(shù)促進(jìn)老師單向傳授向師生互動的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)改變了課堂上老師一個人傳授知識的模式，使學(xué)生參與到老師的教學(xué)中來，跟著老師的思路去思考，增多了師生交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)老師和其他同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。此外，老師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生傳授最新的科學(xué)成果，也可以通過視頻媒體給學(xué)生播放最新的網(wǎng)絡(luò)名人講堂，最新發(fā)布的一些名人動態(tài)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)給學(xué)生帶來多變的課堂體驗

通過信息技術(shù)，借助媒體，可以化靜為動，將書本上不能動的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，生動立體直觀，使學(xué)生不再只是關(guān)注于書本[1]。動態(tài)的圖畫可以給學(xué)生帶來更多的感官刺激，讓學(xué)生的大腦更易于接受，并且不容易忘記，這樣一方面增強了老師的教學(xué)效果，另一方面也減輕了傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的沉重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，輕松的進(jìn)步，給學(xué)生家長也減輕了負(fù)擔(dān)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.利用思維導(dǎo)圖和多媒體影像圖畫

小學(xué)生是好奇心和求知欲都非常強烈的學(xué)生群體，單調(diào)的書本教學(xué)難以滿足他們對知識的強烈渴望，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如動畫，音頻，模擬實驗，仿真模型等方式，利用具體的影像來傳授抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們感嘆于數(shù)學(xué)的魅力，體會鉆研的精神，了解更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，開闊自己的眼界，補充自己的知識儲備。

2.增加課堂實踐環(huán)節(jié)

新型的教學(xué)課堂上，老師可以插入活動環(huán)節(jié)，老師們也可以參與其中，和學(xué)生一起完成，例如話劇、演講、辯論等，讓學(xué)生獲取知識，并且在課堂討論中互相學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，也鍛煉了學(xué)生的演講辯論能力，讓學(xué)生在活動中擴充課外知識和實踐能力，兩全其美，相得益彰，還可以促進(jìn)班級的凝聚力以及師生、學(xué)生之間的感情。

3.開創(chuàng)多種多樣的教學(xué)思路

老師在備課過程中，可以結(jié)合學(xué)生的特點和需求，設(shè)計各種各樣的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣備課一次，循環(huán)反復(fù)，有些老師甚至整個教書生涯都沒有改變過教案。我們知道，學(xué)生對于任何事物的愛好都不可能一成不變，何況數(shù)學(xué)，老師們只有不斷改變和調(diào)整教學(xué)思路，方可應(yīng)對當(dāng)今時代小學(xué)生不斷發(fā)生變化的興趣和關(guān)注點，讓學(xué)生不再厭倦學(xué)習(xí)。這樣的創(chuàng)新模式還可以提高老師的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好氛圍。

4.引入信息模型

信息模型可以幫助學(xué)生形象化地理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識大多是抽象的，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停梢詫⒊橄筠D(zhuǎn)化為形象，這是一種科學(xué)的思維方法，可以降低理解難度，便于小學(xué)生探討學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過對信息模型的探究來了解研究性學(xué)科的魅力[2]，在完成模型研究的過程中鍛煉了探索能力，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)不是一天兩天能夠培養(yǎng)的，它需要一個長期扎實的訓(xùn)練，這離不開老師的指導(dǎo)，也離不開學(xué)生自己的堅持。

三、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)平臺

1.借助QQ群，微信群等創(chuàng)建交流平臺

傳統(tǒng)的課堂，老師講完課便下班回家，學(xué)生在課余時間很難見到和聯(lián)系上老師?，F(xiàn)如今，借助信息技術(shù)，老師可以實時分享微課內(nèi)容以及課堂上沒有講解的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課外知識，也督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，建立這種交流平臺，有利于老師和家長獲取及時的溝通，讓老師對學(xué)生能有一個較為全面的了解，有助于老師設(shè)計個性的教學(xué)方案，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的傳授方法，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.建立學(xué)習(xí)實踐的網(wǎng)絡(luò)平臺

古人的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)習(xí)和實踐是分不開的，只學(xué)習(xí)不實踐，那么知識就不是力量，學(xué)習(xí)的東西只有用了之后才能知道是否有用，數(shù)學(xué)知識也是這樣，單純的數(shù)字或者公式?jīng)]有什么用，但是生活中又離不開數(shù)學(xué)知識，各行各業(yè)都無時無刻不在運用著數(shù)學(xué)知識。舉一個例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識之后，便可以針對某個專題對生活區(qū)或者城市周邊的某一特定人群進(jìn)行問卷調(diào)差，然后統(tǒng)計作圖，利用數(shù)據(jù)的簡便高效來反映實際問題，長期通過這樣的科學(xué)訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，也提高了學(xué)生的社會經(jīng)驗，讓他們不再是只會啃書本和考試的低能人才，提高了學(xué)生的綜合能力，為他們將來進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過以上的探究，我們可以知道，信息技術(shù)對當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要，密不可分，老師需要靈活運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和創(chuàng)新的教學(xué)方法融合起來使用，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，拓展教學(xué)思路，讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，而是愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師要刻意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，只有自己學(xué)習(xí)的知識才是長久的。老師指導(dǎo)學(xué)生是必要的，學(xué)生通過老師的幫助可以更快進(jìn)入自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的階段，老師還需要提高學(xué)生靈活運用知識的能力，保證課堂質(zhì)量，提供多元化的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。