（邵東縣靈官殿鎮(zhèn)一完小 湖南邵東 422828）

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它是人們在客觀世界中不斷探索研究得出的具體理論知識，數(shù)學(xué)的本質(zhì)作用是再次服務(wù)于實(shí)際生活，通過將理論知識引用到實(shí)際生活中，解決人們的日常問題。正是由于數(shù)學(xué)的這一特質(zhì)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥乏味，甚而至于無從下手，而有的同學(xué)本身富有挑戰(zhàn)力，喜歡探索新鮮的事物，所以他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有熱情的。這兩種不同的態(tài)度在班級里形成鮮明對比，通過平時(shí)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是師生之間、學(xué)生之間共同交流探討并實(shí)現(xiàn)其同步發(fā)展的一個(gè)過程。良好健康的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該立足于生活實(shí)際，從小學(xué)生對生活的認(rèn)知范圍做起，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，為學(xué)生提供生動形象的實(shí)踐活動，從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，鼓勵(lì)小學(xué)生自覺主動的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，努力構(gòu)建師生合作交流、積極互動的趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。筆者通過多年的研究和總結(jié)，提出了以下幾個(gè)調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

很多小學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，從本質(zhì)上是由于他們?nèi)狈δ繕?biāo)感，他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么，所以就造成他們懶散應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)過程中，不斷對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓每一位小學(xué)生都能建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有具備了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能有所提高。在每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師不能一味的講學(xué)授課，他們應(yīng)該明確指出本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以收獲到什么，小學(xué)生在明白了課題知識的效用以后，會對知識產(chǎn)生好奇心，并帶著濃厚的求知欲用心聽講。比如在學(xué)習(xí)了《長方形面積的計(jì)算》這節(jié)課以后，教師告訴小學(xué)生，通過學(xué)習(xí)他們可以親自去測量出家中的電視機(jī)的面積。小學(xué)生通過親身實(shí)踐，感受到了數(shù)學(xué)的妙用和奇特性，對數(shù)學(xué)的熱情持續(xù)增長，這種積極性一直保持下去將會對他們的未來產(chǎn)生無可限量的幫助。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

興趣是人發(fā)展的動力，沒有興趣做基，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難取得進(jìn)步，為了激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師要加大力度實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善。將趣味性課堂當(dāng)做是一個(gè)核心工作，在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師都應(yīng)該花費(fèi)心思吸引小學(xué)生，通過密切生活實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生對生活實(shí)際的接觸范圍，將生動趣味的生活內(nèi)容糅合到課程設(shè)計(jì)中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。一般來說，小學(xué)生正處于一個(gè)比較特殊的年齡階段，他們的自制力不強(qiáng)，思維能力不夠成熟，對游戲和故事比較熱衷，所以為了最大可能的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把數(shù)學(xué)知識以故事的形式呈現(xiàn)出來，這樣就可以吸引小學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)讀《最小公倍數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，為了不使教學(xué)內(nèi)容干巴無趣，教師可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境：從前有一個(gè)美麗的小漁村，村里有一對勤勞的夫婦，他們常年靠打漁為生，丈夫每兩天打漁一次，妻子每三天打漁一次，突然有一天，遠(yuǎn)方的客人想要趁他們休息的時(shí)候拜訪做客，但是他冥思苦想，就是不知道該選擇哪一個(gè)日子才合適？于是老師讓臺下的小學(xué)生幫忙解決這個(gè)難題，學(xué)生們善心大發(fā)，都想要幫助這個(gè)遠(yuǎn)方的客人解決問題，于是學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，他們開始專心致志的研究問題，迫不及待想要取得答案。這樣一來，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也被營造出來。

三、實(shí)行科學(xué)評價(jià)，給予學(xué)生動力

小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和教師對他們的評價(jià)也是密不可分的。在課堂上，教師提出問題，小學(xué)生踴躍回答，他們的思路方法一旦得到教師的肯定和贊許，他們從心底里就會獲取濃厚的信心，并且在以后的學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)得往往更加積極主動。但是如果對待同一個(gè)問題，教師和學(xué)生產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)思路，而雙方又互不妥協(xié)，在這個(gè)爭執(zhí)不休的過程中，其實(shí)是最容易出問題的。不得不承認(rèn)，有些小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會不可避免的走進(jìn)死胡同，鉆牛角尖，但是教師不能一能盲目的給予他們否定和批評，而是應(yīng)該和顏悅色的給予他們耐心的指正和引導(dǎo)，并且，教師還應(yīng)該對學(xué)生大膽發(fā)言認(rèn)真探索的學(xué)習(xí)熱情給予贊美，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)，這樣，學(xué)生即使在此刻因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙而有些許失落，但內(nèi)心的強(qiáng)大動力卻是不會減退的。比如，有些小學(xué)生喜歡鉆研奧數(shù)題，在面對攔路虎的時(shí)候會選擇請教教師，在這種情況下，教師一定要保持高度的責(zé)任感和職業(yè)熱情，耐心的為學(xué)生講解，千萬不要以工作忙碌為由而拒絕學(xué)生，更不要說出“這種題太深?yuàn)W，不適合你研究”之類的話，因?yàn)檫@會嚴(yán)重打擊小學(xué)生的信心和熱情，時(shí)間一長，他們會產(chǎn)生嚴(yán)重的自我否定情緒，不利于未來的發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該對不同層次的學(xué)生給予不同的評價(jià)，對于班里的后進(jìn)生和差生，教師應(yīng)給予他們更多的愛和幫助，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)肯定，而對于班里的佼佼者，教師要不斷警醒他們不能驕傲，要在謙虛中求進(jìn)步，只有實(shí)行科學(xué)評價(jià)，班里的每一位同學(xué)才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展，從本質(zhì)上培養(yǎng)每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須在平時(shí)的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)突破，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，規(guī)避傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端，為每一個(gè)小學(xué)生創(chuàng)建更和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在每一次的學(xué)習(xí)中都能有所收獲，讓他們的積極性在快樂學(xué)習(xí)中不斷提高。只有具備了學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生才能在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中有所積累，并不斷實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至人生目標(biāo)。