（達州市達川區(qū)堡子初級中學(xué) 四川達州 635034）

隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育教學(xué)中，而且更以其聲文并茂、直觀形象、動靜結(jié)合、模擬方便、化小為大、可近可遠等特點，在初中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。

一、多媒體在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的重要作用

1.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，既能優(yōu)化教學(xué)手段，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)生有好奇心強、對新鮮事物特別敏感、感性思維大于理性思維的天性，而且他們的學(xué)習(xí)易被興趣影響，所以長時間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)使他們對“一支粉筆一張嘴”的授課模式有些麻木甚至厭倦。這說明，興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的趣味性和吸引力，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。正由于多媒體聲、光、電、色、形俱備的優(yōu)勢，合理利用多媒體教學(xué)會使物理課堂變得妙趣橫生、絢麗多彩，使學(xué)生在無形中學(xué)到了知識，最終達到促進課堂教學(xué)的目的。

2.物理情景是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所立足的具體情境，是物理理論在生活實際中的表現(xiàn)，是教學(xué)過程中不可或缺的一部分

多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情景建立物理概念上較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有著巨大的優(yōu)勢，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，成功導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在課的起始階段，能不能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地啟動學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，為成功的一課作好鋪墊。

3.利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門實驗學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。

（1）運用多媒體，演示、模擬物理現(xiàn)象和過程

有些物理現(xiàn)象和物理過程是學(xué)習(xí)的重點和難點，但比較抽象，學(xué)生難以理解，教師卻又難以用實驗演示，而單靠教師講解，學(xué)生理解起來又非常費力，這時，我們就可以用多媒體課件的形式加以解決。例如：日食、月食的形成，近視眼、遠視眼的形成，液體蒸發(fā)快慢的影響因素，電流的形成，雷電的形成過程，電路分析中的“提合法”、“拉線法”等分析方法，分子擴散現(xiàn)象，鏈式反應(yīng)等內(nèi)容，在講解的時候，利用多媒體配以相應(yīng)的動畫展示出來，就能化難為易，使抽象的理論形象化、具體化，起到事半功倍的效果。

（2）利用多媒體的“放大”作用

如：提高演示實驗的可見度及效果對于物理中的有些實驗，教師雖然可以在課堂上現(xiàn)場演示，但由于教學(xué)條件等因素的限制，只有教室前面及中間部分學(xué)生能夠看清楚實驗的全過程及實驗數(shù)據(jù)，這在很大程度上降低了實驗效果。例如，溫度計、電流表、電壓表、天平、彈簧測力計等測量工具數(shù)據(jù)的讀取。如果通過視頻投影儀，將其放大投影到銀幕上去，就可輕易的解決讀數(shù)難的問題，大大增加了實驗的可見度。而將整個測量操作過程及注意事項提前做成視頻短片在課堂上播放，不僅做到了直觀、生動、形象，還可以輕松實現(xiàn)定格、強調(diào)、重放等功能，其效果自然就不言而喻了。

4.制作多媒體課件，增加課堂容量，提高了教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。比如，在習(xí)題課的教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化。教師重點強化變化過程的分析，動態(tài)的圖形有利于物理知識的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師有意識的情境設(shè)臵中主動探索研究，提高了學(xué)生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)的能力和邏輯思維能力，還由淺入深，由易到難，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，一舉兩得。而提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體課件的形式做好，在課堂上適時的展示出來，并可在不同的班級重復(fù)使用，無疑會大大節(jié)省板書的時間，從而增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體進行物理課堂教學(xué)的注意事項

多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化、互動化，但在利用多媒體進行物理教學(xué)的過程中，也應(yīng)該注意以下幾個問題：

1.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，不能過分依賴多媒體教學(xué)

在具體教學(xué)過程中，教師必須明確，多媒體本身不是目的而是手段，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點，絕不能為了趕時髦而用，也不能僅限于形式，而要與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，才能將其效果發(fā)揮到最大限度。

2.多媒體課件的制作要正確、科學(xué)，重點難點突出

如果整節(jié)課都在用多媒體課件，處理不好可能會沒有用傳統(tǒng)教學(xué)方法落實得扎實，像是看電影一樣只是對整節(jié)課的情節(jié)都知道一些，卻不能突出重點和難點，所以要講解與演示相結(jié)合，該讓學(xué)生觀察的觀察，該讓學(xué)生用筆記錄的就要記下來。

3.正確處理教學(xué)過程中教師，學(xué)生，多媒體課件之間的關(guān)系

在課堂教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而多媒體教學(xué)處于輔助地位，是為教學(xué)活動服務(wù)的，教師不能本末倒置。教師教學(xué)語言表達應(yīng)有趣味性。首先，教師要從明確的教學(xué)目的出發(fā)，選好合適的多媒體材料，其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體，不僅是教學(xué)手段的革新，也必將促進關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。因此，我們應(yīng)該讓多媒體更好地走進中學(xué)物理教學(xué)，讓其為教學(xué)服務(wù)，全面提高中學(xué)物理的教育教學(xué)質(zhì)量。