（廣州大學(xué)附屬東江中學(xué) 廣東河源 517500）

一、關(guān)心英語(yǔ)后進(jìn)生的生活，建立良好的師生關(guān)系

本學(xué)期，筆者所指導(dǎo)的全員育人小組成員包括7名學(xué)生，他們的英語(yǔ)成績(jī)都在35分至60之間，通過(guò)談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式，首先了解小組全體成員的整體及個(gè)體情況，包括他們選筆者做導(dǎo)師的原因。具體而言，他們選筆者做導(dǎo)師的原因主要有兩種：一是英語(yǔ)成績(jī)較差的馮雅、黃越等四位同學(xué)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，但由于初中基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)在是力不從心，希望能通過(guò)選英語(yǔ)老師做導(dǎo)師，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)；二是對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣但現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有緊迫感的曾婷婷、賴麗莎、吳柯睿三位同學(xué)他們希望通過(guò)選英語(yǔ)老師做導(dǎo)師，能改變英語(yǔ)落后的現(xiàn)狀。

其次，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，不定期地關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會(huì)到導(dǎo)師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，逐步建立融洽、和諧的師生關(guān)系，為后面的導(dǎo)學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。在教育活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系是保證教育效果與質(zhì)量的重要前提，筆者鄭重承諾：當(dāng)你們面臨生活和心理問(wèn)題的時(shí)候，請(qǐng)及時(shí)告知導(dǎo)師，及時(shí)介入，幫學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，讓學(xué)生的問(wèn)題抹殺在萌芽狀態(tài)，真正讓學(xué)生能體會(huì)到“親其師，信其道”，導(dǎo)師在真心實(shí)意地幫助學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。

二、學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

授之以魚(yú)，不如授之以漁。作為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅關(guān)心學(xué)生的生活，更注重給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，英語(yǔ)水平更上一層樓。

就馮雅同學(xué)而言，由于基礎(chǔ)較差，而高二英語(yǔ)難度較深，這兩位同學(xué)面對(duì)著四、五十分的英語(yǔ)成績(jī)苦惱萬(wàn)分。曾經(jīng)對(duì)提高英語(yǔ)信心滿滿的馮雅兩次英語(yǔ)都考了四十幾分，讓她對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。了解到她的情況后，筆者利用晚自修時(shí)間把她叫到走廊外，向她分析高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的區(qū)別，傳授她學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法總結(jié)為八個(gè)字：聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)講、多練、多看?！奥?tīng)寫(xiě)”即利用教材的課文和單詞，爭(zhēng)取每天至少聽(tīng)寫(xiě)30分鐘，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間可以分段進(jìn)行。聽(tīng)課文的進(jìn)度最好稍稍領(lǐng)先于教師上課的進(jìn)度，這樣起到預(yù)習(xí)的效果。堅(jiān)持把每篇課文都聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，然后把聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的東西熟讀至爛熟，把自己最感興趣的句子背下來(lái)；“聽(tīng)講”即課前一定要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師；“多練”即老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成，還要自覺(jué)完成練習(xí)冊(cè)、限時(shí)測(cè)等；“多看”即在空閑的時(shí)候，可以找一些適合當(dāng)前水平的一些英語(yǔ)資料看，推薦新概念英語(yǔ)二，如果看不懂也可以從新概念一開(kāi)始看。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是要有毅力，要堅(jiān)持！在筆者的指導(dǎo)和她的堅(jiān)持下，她的英語(yǔ)成績(jī)不斷進(jìn)步，在本學(xué)期二次次段考中，她英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5分，相比與高一期末考試成績(jī)，進(jìn)步顯著。

三、鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

心理學(xué)研究表明，積極的情感往往可以爆發(fā)出驚人的力量。擁有充分自信心的人往往不屈不撓、奮發(fā)向上，因而比一般人更易獲得成功?？梢哉f(shuō)，自信意味著已成功了一半。但是，在東江中學(xué)，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而失去信心，甚至十分自卑。

在筆者的全員育人小組值得一提的是吳柯睿同學(xué)，他英語(yǔ)成績(jī)較差。他來(lái)自黃村鎮(zhèn)，父母都是農(nóng)民，兄弟姐妹比較多，家庭條件一般。 通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)到他性格比較內(nèi)向，沉默寡言。在校他很少與同學(xué)、老師溝通，在家也很少與父母溝通。針對(duì)他的情況，首先筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間，主動(dòng)找其談話，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)情況，以此取得他的信任。漸漸地他會(huì)主動(dòng)找我聊天，也會(huì)趁勢(shì)了解他的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在筆者的指導(dǎo)下，他的英語(yǔ)成績(jī)有些起色。這時(shí)候，會(huì)及時(shí)當(dāng)眾給予他表?yè)P(yáng)，讓他品嘗小小成功的喜悅。每當(dāng)他有松懈念頭的時(shí)候，會(huì)及時(shí)給他鼓勵(lì)與開(kāi)導(dǎo)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)逐漸有些起色。從而他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也自然樹(shù)立起來(lái)了，在高二后段時(shí)間，他已掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

筆者在準(zhǔn)備育人小組的課外輔導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持不僅備教材、備教法、還會(huì)備學(xué)生，會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況制定符合他們各自的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)不同層次的英語(yǔ)問(wèn)題，使問(wèn)題的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、智力水平盡量能完美匹配，只有在備學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)問(wèn)題，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使每位學(xué)生在思考后能自信地舉手發(fā)言，得到老師欣賞的目光與贊美的微笑。如：馮雅同學(xué)英語(yǔ)發(fā)音較好，英語(yǔ)語(yǔ)法較薄弱，輔導(dǎo)時(shí)，叫她領(lǐng)讀，讓她在其他同學(xué)面前有優(yōu)越感，遇到語(yǔ)法性的英語(yǔ)題時(shí)，就叫優(yōu)勢(shì)較大的賴冰林同學(xué)來(lái)回答，讓他們都能在接受輔導(dǎo)時(shí)，品嘗到自己的優(yōu)勢(shì)和小成功，避免輔導(dǎo)時(shí)候出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，在用英語(yǔ)造句時(shí)，通常會(huì)邀請(qǐng)黃越同學(xué)來(lái)示范，因?yàn)樗綍r(shí)積累了很多簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，又是一個(gè)比較愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，在輔導(dǎo)時(shí)只有這樣，盡最大努力讓同學(xué)們獲得小成功、嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的甜頭后，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而讓他們相信自己，最終走向大成功。

五、體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力

在與這七位同學(xué)的相處過(guò)程中，慢慢了解到學(xué)生成績(jī)不太理想的原因，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。如黃越同學(xué)說(shuō)他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，而且他說(shuō)不知道學(xué)好英語(yǔ)除了參加高考，還有什么別的好處。針對(duì)同學(xué)這樣的想法，我會(huì)告訴他們學(xué)好英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的需要。英語(yǔ)不只是高考的必考科目，有些大學(xué)的科目也將用英語(yǔ)來(lái)授課。據(jù)調(diào)查，北京市大專(zhuān)以上畢業(yè)的工作人員的收入，英語(yǔ)好的比英語(yǔ)不好的人平均多2000多元。所以不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候，想要放棄的時(shí)候，還要想辦法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去，讓他們內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有強(qiáng)烈的欲望。

總之，育人導(dǎo)師對(duì)高中英語(yǔ)后進(jìn)生有很大的影響，無(wú)論在生活、學(xué)習(xí)、心理、學(xué)習(xí)興趣等方面都能起到很大的促進(jìn)作用，從本質(zhì)上說(shuō)，育人導(dǎo)師的教育就是“以一顆心靈感應(yīng)另一顆心靈”的過(guò)程。教育之道，道在心靈，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練。