□ 海南省定安縣龍州中心小學(xué) 雷金蓮

這里到處是大型的瓜菜基地，這里的人們以務(wù)農(nóng)為主，早出晚歸的勤勞耕種……龍州中心小學(xué)就坐落在龍州圩這平靜的鄉(xiāng)村。學(xué)校周邊的村落外出打工的年輕人較多，導(dǎo)致留守兒童人數(shù)也不斷增多，這就需要學(xué)校建設(shè)健康的校園文化，健全學(xué)生人格，使學(xué)生能感受到濃厚的校園文化的熏陶?，F(xiàn)就我校農(nóng)村校園文化建設(shè)的內(nèi)容及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

一、關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)

環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)，特別是文化生活較貧乏的農(nóng)村地區(qū)，校園環(huán)境就更為重要，孩子們通過(guò)學(xué)校認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，美好的校園環(huán)境將帶領(lǐng)孩子感知這世界的美好。

1.校園布局合理。校園建設(shè)布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)三區(qū)分開(kāi)，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的校道兩邊夢(mèng)翔廣場(chǎng)的綠意蔥蔥給人以賞心悅目之感，兩座“星夢(mèng)”“翔宇”的精神雕塑使人精神煥發(fā)，樂(lè)觀向上。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)的審美需求。

2.凈化校園環(huán)境。校園衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校文明的體現(xiàn)，地面無(wú)垃圾，墻面無(wú)污漬，衛(wèi)生無(wú)死角，這樣干凈、整潔的校園會(huì)讓人神清氣爽。我校狠抓校園衛(wèi)生，主要從良好的行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這兩方面來(lái)抓。少先隊(duì)員在這方面發(fā)揮了重要作用，少先隊(duì)員是我校小小監(jiān)督員，時(shí)刻監(jiān)督著孩子們的行為，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的班級(jí)和個(gè)人，在不斷的監(jiān)督和鼓勵(lì)中，孩子們也漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，校園也更美麗。

3.讓每一面墻會(huì)說(shuō)話。我校校園文化建設(shè)上緊緊圍繞“夢(mèng)翔教育”展開(kāi)設(shè)計(jì)。校門(mén)右邊的《弟子規(guī)》引導(dǎo)孩子感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，《追夢(mèng)路上的榜樣》有明朝禮部尚書(shū)王弘誨、海南唯一探花張?jiān)泪碌榷ò矚v史名人的瓷磚畫(huà)，讓孩子們知道定安是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)濃厚的地方，我們要以此為榜樣努力奮斗追求夢(mèng)想。校園文化石上刻著“唯實(shí)”二字提醒師生有了夢(mèng)想要始終如一、實(shí)實(shí)在在地去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)樓前建立了“夢(mèng)翔廣場(chǎng)”，激勵(lì)龍州學(xué)子從小立夢(mèng)成星、追求幸福生活。在教學(xué)樓文化建設(shè)上，勵(lì)志國(guó)學(xué)文化教育主題鮮明：一樓勵(lì)志歌曲主題，二樓勵(lì)志書(shū)籍主題，三樓電影主題，四樓勵(lì)志故事主題。各樓層走廊分別為《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)宋詞》等不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。班級(jí)布置共性和個(gè)性兼顧，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等隱形文化建設(shè)，讓教室、墻壁都透著著文化的氣息。

二、重視校園精神文化建設(shè)

1.誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，滋養(yǎng)孩子心靈。我校一直十分重視校園文化的建設(shè)，學(xué)校確定校訓(xùn) “夢(mèng)翔海天幸?？鞓?lè)”，以 “勵(lì)志教育”為教育核心，以“國(guó)學(xué)教育”為辦學(xué)特色，以“學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，師生共享幸?！睘檗k學(xué)宗旨。創(chuàng)作了校歌《雛鷹之夢(mèng)》，自編了“國(guó)學(xué)韻律操”，國(guó)學(xué)教材低中高三冊(cè)。通過(guò)定安本土文化名人的引領(lǐng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的熏陶，靈活多樣的誦讀形式，引領(lǐng)孩子們行走在經(jīng)典誦讀之路上，滋養(yǎng)著這個(gè)鄉(xiāng)村的后人。

我校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，每周一節(jié)閱讀課引導(dǎo)學(xué)生跟讀、背誦《中華經(jīng)典素讀范本》，課前三分鐘誦唱《弟子規(guī)》開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，以國(guó)學(xué)啟蒙，立身養(yǎng)性，啟發(fā)智慧。除此之外，從2015年開(kāi)始啟動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)工作，經(jīng)過(guò)不懈努力和有效探求，目前已基本建構(gòu)起合適學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的校本課程體系。學(xué)校編印了《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教材三冊(cè)、足球、跳繩、《剪紙》《趣味數(shù)學(xué)》等校本教材，開(kāi)設(shè)了書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、乒乓球、剪紙、足球、趣味數(shù)學(xué)、國(guó)學(xué)等社團(tuán)，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.營(yíng)造書(shū)香校園鼓勵(lì)孩子大量閱讀。讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高孩子們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。因此，我校努力營(yíng)造書(shū)香氛圍充分利用各班圖書(shū)角、樓梯處讀書(shū)角和開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，課外老師給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目和父母、老師共讀。

3.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系。

（1）師生關(guān)系和諧。我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，德育、智育、競(jìng)技、美育各方面均衡發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校孜孜不倦的辦學(xué)追求。學(xué)校要求教師培養(yǎng)崇高的師德修養(yǎng)、良好的精神風(fēng)貌和強(qiáng)烈的愛(ài)生之心，鼓勵(lì)教師以情感人、以理服人、以智啟人，做學(xué)生的知心朋友，為人師表、率先垂范。作為學(xué)生要尊敬教師、勤學(xué)守紀(jì)，充分理解和尊重教師，常懷感恩的心。

（2）營(yíng)造和諧的生生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)上常常報(bào)道校園欺凌事件的發(fā)生，令人心寒，學(xué)生之間的人際關(guān)系直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀集體的形成。特別是農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，如何幫助“留守生”成了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我校通過(guò)各種宣傳途徑和班主任、心理輔導(dǎo)員的有效疏導(dǎo)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、助人為樂(lè)、寬以待人，提倡同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。有的家庭困難的學(xué)生我校提倡全校捐款，一人有難、八方支援讓學(xué)生感受到校園的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，學(xué)校還增開(kāi)法治課、增設(shè)心理咨詢(xún)室加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱。這樣，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就能得到健康的發(fā)展。

三、健全制度文化建設(shè)

校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。

為了把學(xué)校建成百姓向往孩子喜愛(ài)的學(xué)校。為此，我校不斷完善學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)，參照兄弟學(xué)校的有效管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，研究制定了各個(gè)部門(mén)的精細(xì)化管理制度。在教學(xué)管理方面出臺(tái)了《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》《教學(xué)評(píng)比激勵(lì)制度》《評(píng)優(yōu)評(píng)先制度》《教師請(qǐng)假制度》《教師坐班制度》等制度；在德育管理方面出臺(tái)了《班主任管理規(guī)定》《班級(jí)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理辦法》等制度；在后勤管理方面出臺(tái)了《宿舍管理制度》《教職工管理辦法》《校產(chǎn)管理規(guī)定》等制度。與此同時(shí)，強(qiáng)化校長(zhǎng)—教務(wù)處、德育處、后勤處—教研組三級(jí)管理機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮三個(gè)管理層面在執(zhí)行制度上的示范作用，用制度約束自己的行為。

學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育?？傊己玫男@文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。雖然農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)與發(fā)展受到諸多因素的制約，但是，只要我們堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、科學(xué)的教育觀念，建立健全校園文化，寓教于樂(lè)、寄美于學(xué)，一定能創(chuàng)辦出具有自己特色的優(yōu)秀學(xué)校，培養(yǎng)出具有個(gè)性特點(diǎn)的合格人才。