（鳳凰縣黃合中學(xué) 湖南湘西 416200）

在農(nóng)村生物教學(xué)中，有效的教學(xué)手段對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)本身就存在一定的局限性，限于資金等問題，學(xué)校在師資的配置上與城里的學(xué)校還是有一定的差距的，并且由于筆者任教學(xué)校位置較偏，與外界的資源溝通也不是很方便，因此在很大程度上限制了資源的共享。因此通過有效借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式信息化可以更好地提升生物教學(xué)的質(zhì)量，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以培養(yǎng)。在初中生物中，很多內(nèi)容都是需要學(xué)生理解的，而教師如果通過課本知識(shí)的講解，沒有任何輔助教學(xué)的情況下，學(xué)生很容易對(duì)相關(guān)知識(shí)出現(xiàn)一知半解的情況，再加上學(xué)生本身就受限于自身的知識(shí)面，無法更好地查閱相關(guān)的內(nèi)容，也就無法更有效地提升生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中生物涉及記憶的知識(shí)點(diǎn)是很多的，如果學(xué)生沒有理解也就無法更好地對(duì)其進(jìn)行記憶，而通過當(dāng)前我國中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來看，有效運(yùn)用信息化的手段能夠顯著提升初中生物教學(xué)水平，尤其是針對(duì)農(nóng)村地區(qū)資源較為匱乏的學(xué)校來說更為有利。[1]

通過生物教學(xué)信息化，可以有效的補(bǔ)充教學(xué)信息，進(jìn)而使得整堂課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。筆者所任教的學(xué)校已經(jīng)全面安裝了希沃班班通系統(tǒng)，該系統(tǒng)的安裝，尤其是對(duì)一些較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的教育具有積極的意義。該系統(tǒng)有效的建立了一個(gè)高效和諧以及智慧的教育平臺(tái)，其可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)整合數(shù)據(jù)資源，更高效的實(shí)現(xiàn)了資源的共享。在當(dāng)下的教育中，實(shí)現(xiàn)了資源的共享也就能更好地實(shí)現(xiàn)所謂的“公平教育”，讓每個(gè)孩子都能夠接受到同等的學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠在日后的考試等競(jìng)爭(zhēng)中具備足夠的能力。通過希沃教育平臺(tái)，可以更有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將一些平時(shí)學(xué)生接觸不到的內(nèi)容予以補(bǔ)充，筆者也經(jīng)常為學(xué)生收集更多新穎的學(xué)習(xí)資源，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，這種新穎的學(xué)習(xí)方式更能夠吸引注意，其在課堂上也會(huì)花更多的時(shí)間與精力投入到聽講、思考中，也會(huì)對(duì)初中生物產(chǎn)生很大的興趣。如果教師僅僅通過口頭的講解，學(xué)生的聽講興趣會(huì)大大下降，尤其是針對(duì)一些內(nèi)容較為深?yuàn)W的章節(jié)中，通過生動(dòng)的畫面為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比口授更加有效。同時(shí)，通過實(shí)現(xiàn)教育信息化，也能夠?qū)φ麄€(gè)教育過程予以深化，這對(duì)于偏遠(yuǎn)區(qū)域?qū)W生的成長是非常有利的。[2]

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村區(qū)域的教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，也能夠打造更加生動(dòng)的課堂。較之于城市的學(xué)校，其不僅具備一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件資源，也具備非常優(yōu)秀的硬件予以支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常優(yōu)質(zhì)的，因此在這種模式下學(xué)生可以接觸到更多有價(jià)值的內(nèi)容。而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中的生物教學(xué)現(xiàn)代化，也可以有效縮小這種差距，并且打造更加生動(dòng)、有價(jià)值的課堂。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，建設(shè)更加高效的課堂也被列入日程。通過信息化的教學(xué)模式，可以有效提升整堂課的信息容量，也能夠?qū)⒅R(shí)以更加生動(dòng)形象的模式展現(xiàn)出來，而不是傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而端正了教育中“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系。此外，有效運(yùn)用信息化的生物課堂也能夠緊湊生物課堂教學(xué)流程。原本的模式下，教師都是需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，這也會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，通過多媒體的模式為學(xué)生展現(xiàn)出來，只需要輕輕一點(diǎn)就能夠省去更多的麻煩，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，也能夠提升教育質(zhì)量。

根據(jù)當(dāng)前我國農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育開展現(xiàn)狀來看，普遍存在很大的問題。首先就是因?yàn)槿狈ω?cái)政的支持，因此使得辦學(xué)條件難以得到改善，再加上地區(qū)偏遠(yuǎn)，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，如師資力量以及教學(xué)軟硬件資源等較之于城市都是相對(duì)落后的。當(dāng)然在農(nóng)村區(qū)域的教育存在諸多的問題不僅是配置的問題，也存在理念上的偏見，種種原因使得農(nóng)村中學(xué)教育的發(fā)展較為困難。筆者任教的初中在實(shí)現(xiàn)了教育信息化的過程中也是十分艱難的，但是也算其邁向現(xiàn)代化教育過程中的一大步。筆者在備課中，就會(huì)利用希沃教育系統(tǒng)，有效對(duì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以延伸。因?yàn)樵谏飳W(xué)中，很多知識(shí)還是需要旁征博引的，運(yùn)用有效的教學(xué)信息可以更好地對(duì)書本知識(shí)予以補(bǔ)充和完善，也能夠拓寬學(xué)生的視野，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量等都具有積極的意義。筆者發(fā)現(xiàn)，有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，也能夠營造良好的課堂氛圍。學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)模式是非常感興趣的，在課堂的開始時(shí)也會(huì)集中注意力聽講，這也使得其對(duì)于生物知識(shí)的敏感度更高，通過信息化的教育技術(shù)，也能夠?qū)滩纳系膬?nèi)容予以更加深入的詮釋，尤其是涉及到生物規(guī)律的內(nèi)容，更方便學(xué)生進(jìn)行理解，因此也能夠大大提升教育質(zhì)量。[3]

總而言之，對(duì)于一些較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，尤其是湘西州少數(shù)民族區(qū)域的學(xué)校而言，有效利用新興的教育資源能夠更好地彌補(bǔ)在教育上存在的諸多缺陷，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有效的資源，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用農(nóng)村的教育特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。教無定法，教師還是應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際教育狀況，有效借助可以利用的工具來革新教學(xué)模式，進(jìn)而提升當(dāng)代教育的有效性。[4]