劉夢(mèng)妮

【摘 要】當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上，以幼兒為基礎(chǔ)的學(xué)前教育也隨之進(jìn)步和發(fā)展，并且受到來自社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。幼兒舞蹈課是學(xué)前教育課程中的一門必修課程，具有不可忽視的重要意義。幼兒既能通過學(xué)習(xí)舞蹈來鍛煉體能，又能陶冶自己的情操。因此，找出并分析當(dāng)前學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題，針對(duì)這些問題提出合理科學(xué)的對(duì)策，從而提高學(xué)前教育幼兒舞蹈的教學(xué)能力，提高幼兒教師的整體綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒舞蹈；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0190-01

幼兒舞蹈教學(xué)是幼兒教師專業(yè)的必修課程之一，與其他舞蹈教學(xué)不同，它是以學(xué)前教育的幼兒為對(duì)象，以幼兒舞蹈為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。幼兒天性活潑喜歡跳舞，通過老師的科學(xué)引導(dǎo)和合理指導(dǎo)，就能有效培養(yǎng)孩子們的舞蹈興趣，激發(fā)孩子的舞蹈潛能，提高孩子們的舞蹈能力。幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈，能夠解放天性，增強(qiáng)節(jié)奏感，陶冶情操，還能通過舞蹈學(xué)習(xí)更多種形式的與父母進(jìn)行溝通交流。因此，幼兒舞蹈的教學(xué)越來越受到廣大家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。但是，學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)在進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，也呈現(xiàn)出了一定有待改善的問題。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中存在的最顯著問題就是舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置不合理，過度重視學(xué)生舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高，從而忽視了對(duì)于教學(xué)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只是掌握了一定的舞蹈基礎(chǔ)，從而幼兒舞蹈的實(shí)際教學(xué)能力卻普遍較低。舞蹈基礎(chǔ)的奠基固然重要，但是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最終都是要投身于教學(xué)實(shí)踐中去的，因此，具有一定教學(xué)能力也是必不可少的。如果一味單純的訓(xùn)練幼師的舞蹈功底，不將其與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的話，往往達(dá)不到教學(xué)的目的和理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)能力有所欠缺。當(dāng)前，幼兒教師存在舞蹈教學(xué)能力欠缺的問題。幼兒舞蹈的教學(xué)首先要求幼師具有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前很多幼兒園在招收幼師時(shí)，并沒有將舞蹈水平作為一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些根本沒有舞蹈功底的幼師存在于幼師隊(duì)伍中，可想而知，幼兒舞蹈的教學(xué)效果一定是不理想的。很多幼師沒有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，不僅不能將優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給學(xué)生，而且不會(huì)編排適合幼兒的舞蹈節(jié)目，舞蹈學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練的，沒有舞蹈功底的幼師在以后的教學(xué)工作中是不能科學(xué)合理的培養(yǎng)幼兒的舞蹈功底的。

（三）教學(xué)創(chuàng)新力不足。當(dāng)前，幼兒舞蹈教育還存在沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)創(chuàng)新力不足的問題。很多幼師由于受到學(xué)歷或者經(jīng)濟(jì)條件的限制，在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈課程，對(duì)舞蹈的掌握程度不夠深，在幼兒舞蹈的教學(xué)中缺乏一定的創(chuàng)新力。有些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在上舞蹈課的過程中死板的學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，沒有打開自己的創(chuàng)新思維，最終在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中不能夠根據(jù)音樂來創(chuàng)新性的編排舞蹈動(dòng)作，導(dǎo)致動(dòng)作死板陳舊，不能編排出真正適合幼兒的舞蹈。

二、學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要明確好舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)前教育幼兒舞蹈的教學(xué)對(duì)象是幼兒，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的具有一定教學(xué)能力的幼兒教師。幼師在傳授給學(xué)生舞蹈動(dòng)作中，需要有一定的舞蹈師范能力和較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。這就需要幼師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將舞蹈理論與生動(dòng)的表達(dá)相結(jié)合，才能提高幼兒對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。學(xué)校合理安排學(xué)前教育專業(yè)課程，在注重學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)培養(yǎng)的同時(shí)，多注重加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）提高幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力。在培養(yǎng)和提高學(xué)前教育幼兒舞蹈的教學(xué)能力時(shí)，提高幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力十分重要。首先學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)舉一反三，將課堂上老師傳授的舞蹈知識(shí)內(nèi)化于心，系統(tǒng)掌握學(xué)會(huì)的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，能夠根據(jù)音樂編排新的舞蹈，有自己的想法和創(chuàng)作能力。這樣在以后的幼兒舞蹈教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生編排新的舞蹈動(dòng)作，而不是死板的教學(xué)。

（三）完善幼師評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)水平。提高學(xué)前教育幼兒舞蹈的教學(xué)能力，還要逐漸完善幼師評(píng)價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)幼師進(jìn)行考核時(shí)，首先要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)考核和實(shí)踐教學(xué)考核相結(jié)合，靈活采取幼師自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方法。幼師能夠通過評(píng)價(jià)結(jié)果客觀的找出自己教學(xué)中存在的問題，好的方面繼續(xù)保持做到更好，不足的地方及時(shí)改進(jìn)。還可以在與其他幼師的比較中正確認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)問題，及時(shí)有針對(duì)性的解決問題，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

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