鋼琴教與學的心理訓練分析

范險恩

【摘 要】對于學生而言，鋼琴學習是極為艱苦與枯燥的，因此就要求學生能夠嚴格要求自己。但在實際學習的過程中，長期枯燥乏味的訓練會給學生的造成非常不利的影響，長久下去若不能獲得良好的學校效果，還會導致學生有厭學傾情緒的出現(xiàn)，若出現(xiàn)這樣不良的心理情緒，就會導致學生放棄鋼琴的學習。所以，必須要重視鋼琴教與學過程中心理訓練的重要性，給學生的鋼琴學習奠定良好的心理基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；教與學；心理訓練

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0193-01

對于鋼琴演奏來說，最為重要的就是怎樣把自身學習到的內(nèi)容更好地演奏給聽眾，讓他們也感受鋼琴的獨特美麗。既然是讓他們聆聽，也就要求能夠把自身最完美的一面呈現(xiàn)給大眾，但在實際演奏的過程中，鋼琴演奏者經(jīng)常由于一些心理問題的存在，承受了過大的壓力，對于鋼琴演奏的整體效果造成了嚴重的影響?；诖?，本文主要針對鋼琴的教與學，開展有效地心理訓練，提升演奏者得心理素質(zhì)。

一、學生在鋼琴學習和演奏中的不良心理

（一）害怕困難和阻礙的心理。在鋼琴樂器的學習中，就整體而言有一定的學習難度，在學習中提高鋼琴彈奏技能需要經(jīng)過緩慢且復雜的過程。同時，學生在學習鋼琴彈奏技巧的過程中，其會受到演奏曲目的影響，由于曲種類型較多，不同形式的曲目所需要的彈奏技巧具有一定的差異，因此在整個的鋼琴學習中，其技巧的提升與演奏能力的提高存在較多的困難。正是如此，學生在不斷的練習中，為了實現(xiàn)自我能力的提升，出現(xiàn)畏難情緒屬于正?，F(xiàn)象。當面臨此情況的發(fā)生，需要對學生的畏懼心理加以引導，為其傳輸更多的積極思想，以此對其心理實施有效的緩解與開導。對于學生而言，心理開導工作比不斷練習更為重要。因為在這一階段發(fā)展中，經(jīng)過長期的練習無法保證實際效果，最終難以實現(xiàn)預期水平，由此會有嚴重的挫敗感等悲觀情緒的產(chǎn)生，會導致學生在鋼琴學習中有明顯的抵觸心理，從而使學生對鋼琴學習產(chǎn)生逃避心理，不利于未來的學習與訓練活動的展開。

（二）依賴心理。該心理多在“一對一”的教學狀態(tài)下產(chǎn)生，這種教學模式最初的實施目的是為了采取更好的針對性教學。其主要是因為學生在鋼琴的學習中表現(xiàn)出了明顯的自卑情緒，在遇到挫折時缺少主動面對的勇敢心理。該教學模式的實施是為了更好地促進學生能力的提高，但沒有對教學力度做到充分把握，是鋼琴教師單方面所導致，造成學生在練習中過于依賴教師，沒有主動學習心理，使其能力與技巧受到限制。

（三）演奏心理障礙。學生在鋼琴的演奏或考試過程中，其能力的測評是以綜合表現(xiàn)為主，但是在實際考試中學生會受到多種因素的影響，在考試中無法將自身的正常水平充分發(fā)揮。此外，會有一些特殊情況對學生的臨場發(fā)揮造成影響，例如，演奏環(huán)境的變化，演奏曲目的難易度等，導致學生會有演奏心理障礙。

二、鋼琴教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）加強學生集中注意力的培養(yǎng)。不管是練習還是彈奏，學生都必須把注意力集中在鋼琴彈奏過程中。注意力的指向性與集中特點會使得學生完全投入到音樂演奏當中，將心理當中的不利因素徹底地擺脫，在此基礎(chǔ)上，加深演奏過程中積極心態(tài)的挖掘，讓演奏人員可以克服自身的緊張心理，充分發(fā)揮自身技能。因此，就需要學生加強自我訓練，并對不利的心理因素進行排除，能夠適應(yīng)各種環(huán)境的所帶來的影響，提升學生在演奏中的專注度。

（二）加強學生的自我評價培養(yǎng)。就目前鋼琴教學的現(xiàn)狀來看，訓練和演奏時，學生會產(chǎn)生一定的畏難心理以及缺乏自信心的問題，因此，教師要在教學中積極地引導學生，幫助學生樹立一個正確認識自我的意識，指引學生主動進行自我評價，并對學習中學生的自我否定與自我懷疑與消極心理進行優(yōu)化。與此同時，還要幫助所有學生積極地思考，自我肯定自身獲得進步，樹立自信心。

學習鋼琴時，練習曲目的難度不斷增加，學生由熟悉再到精通的過程更加困難，導致學生產(chǎn)生消極心理。因此，教師要積極進行引導，分析學生在彈奏中存在的問題，撫平學生的心理情緒，讓學生能夠在壓力中不斷學習，學會學習，最終取得進步。此外，教師還要選取正確的曲目幫助學生學習，為學生創(chuàng)造一個循序漸進的學習環(huán)境，從簡到繁，肯定學生在學習過程中的進步，讓學生可以時刻保持一個積極的學習狀態(tài)。

（三）加強學生和諧演奏狀態(tài)的培養(yǎng)。在鋼琴演奏過程中，需要演奏人員具備較好的自控能力以及調(diào)解能力，確保自身的情感以及邏輯思維，熟練運用動作與技巧。此外，還要加強教師指導的落實力度，五官相互配合協(xié)調(diào)記憶。學生對樂譜有了一個整體深入的認知后，可以加強彈奏，反復練習，深入感受鋼琴樂曲中的訴求，深入到樂曲本身的情感內(nèi)核中，最終對樂譜形成一個比較深刻的認知。

總而言之，對于鋼琴教師而言，在教學過程中，需要加大對于學生心理訓練的力度，通過對于合理訓練方法的應(yīng)用，避免在演奏過程中由于心理因素影響演奏效果，給觀眾呈現(xiàn)良好的鋼琴演奏狀態(tài)。

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