袁偉平

【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的滲透，我國社會開始注重對藝術(shù)性人才、綜合性人才的培養(yǎng)，高校聲樂教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，但由于我國聲樂教學(xué)起步較晚，目前還存在一定的教學(xué)問題，無法為我國聲樂人才提供全方位的培養(yǎng)，本文從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在的問題出發(fā)，分析高校聲樂教學(xué)問題的解決策略，為我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展提供借鑒思路。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；問題及對策

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0195-01

在高等音樂院校中，聲樂教學(xué)是音樂方向?qū)W生的必修課程，也是重要的基礎(chǔ)課程，聲樂教學(xué)能夠幫助音樂系學(xué)生不斷扎實基礎(chǔ)、填補不足、提高自身對于聲音的掌控能力，這對于音樂系學(xué)生的未來發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。目前，我國高等院校的聲樂教學(xué)還存在一定的教學(xué)問題，需要進行不斷的優(yōu)化和改進，提高對音樂系學(xué)生的輔助和提升，使音樂系學(xué)生得到綜合素質(zhì)上的加持。

一、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）聲樂理論教學(xué)力度不足。我國的聲樂領(lǐng)域起步較晚，并未形成完整的聲樂教學(xué)理論體系，也只有少部分的聲樂專業(yè)書籍，這使得我國聲樂教學(xué)并不能為學(xué)生提供充分的理論知識，也不能結(jié)合實踐活動對學(xué)生的理論基礎(chǔ)進行鞏固。

（二）教學(xué)方式單一。當(dāng)前，我國聲樂教學(xué)課程中仍然以灌輸式為主，學(xué)生只能被動的接收理論知識和聲樂練習(xí)指導(dǎo)，單一、僵化的教學(xué)方式使得聲樂課堂氣氛壓抑，學(xué)生的個性無法得到突出和滿足，這使得我國音樂系學(xué)生對聲樂課堂的學(xué)習(xí)積極性不足，極大地限制了聲樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）聲樂實踐平臺不多。高校聲樂教學(xué)中需要為學(xué)生提供充分的實踐時間和機會，然而當(dāng)前我國高校對于聲樂的實踐訓(xùn)練重視度不足，學(xué)生能夠進行實踐的平臺不多，學(xué)生無法在校內(nèi)獲取盡可能多的舞臺經(jīng)驗，高校無法為市場培養(yǎng)出合適的音樂人才。

（四）師資水平不夠。教師的專業(yè)程度和綜合水平對于學(xué)生的成長十分重要，藝術(shù)門類專業(yè)在這一點上更加突出，高校聲樂教學(xué)中需要教師擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)，但是我國當(dāng)前的聲樂教師水平參差不齊，在高校專業(yè)聲樂教師崗位上有較大的缺口，無法為市場培養(yǎng)出合適的音樂人才。

二、高校聲樂教學(xué)問題的解決對策

（一）準(zhǔn)確定位聲樂教學(xué)目標(biāo)。高校培養(yǎng)音樂人才是為了滿足市場對人才的需求，市場需要的是具有較強的藝術(shù)審美能力、聲樂功底扎實、舞臺實踐經(jīng)驗豐富的音樂人才，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，準(zhǔn)確定位聲樂教學(xué)目標(biāo)，不僅可以提高高等音樂院校的教學(xué)效率，還可以為市場提供更優(yōu)質(zhì)的音樂人才，引領(lǐng)我國音樂領(lǐng)域的未來發(fā)展。

（二）完善聲樂教學(xué)理論體系。高校聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)體系和進度進行聲樂教學(xué)，循序漸進地提高學(xué)生的專業(yè)知識、鞏固學(xué)生的音樂功底，最大限度提高聲樂教學(xué)效率，減少學(xué)生在聲樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中的坎坷和彎路。教師應(yīng)當(dāng)按照從生理到心理的順序，逐步訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲和歌唱，從發(fā)力點、呼吸方式、口腔形狀、共鳴方式到音樂準(zhǔn)度、心理調(diào)整、歌唱流派，循序漸進的進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；搭配各個階段、各種流派的音樂會、片段、歌劇賞析，逐漸擴展學(xué)生在音樂上的視野和心胸，鼓勵學(xué)生發(fā)揚自我的個性和創(chuàng)造力，根據(jù)我國學(xué)生的生理和心理特點，完善具有我國特色的聲樂教學(xué)理論體系。

（三）積極開展校內(nèi)聲樂實踐。目前，我國高等音樂學(xué)院中實踐內(nèi)容比重較小，筆者建議高校的聲樂教學(xué)中適當(dāng)增加實踐教學(xué)比例，為學(xué)生搭建校內(nèi)聲樂實踐平臺，將學(xué)生的聲樂實踐結(jié)果列入音樂系學(xué)生考核、評估體系；教師應(yīng)當(dāng)大力鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)實踐活動和校外表演活動，盡量利用在校時間積累舞臺表演經(jīng)驗，教師可以根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)外的舞臺表現(xiàn)進行點撥和評估，增強理論與實際的聯(lián)系；教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多觀摩音樂會和音樂表演，鼓勵學(xué)生從成熟音樂人的舞臺表現(xiàn)中獲取經(jīng)驗，有效提升學(xué)生在聲樂方面的綜合水平。

（四）增強師資隊伍建設(shè)。針對當(dāng)前我國高校師資水平不夠的情況，高校應(yīng)當(dāng)著重對教師隊伍進行提高和強化，在師資引入時重視教師的教學(xué)經(jīng)驗、聲樂專業(yè)水平、舞臺表演經(jīng)驗；對校內(nèi)教師隊伍定期進行提高培訓(xùn)，定向強化教師的業(yè)務(wù)水平，不斷通過提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)來提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)；高校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師進行多種教學(xué)方式的嘗試，一方面為高校音樂系學(xué)生開拓思路和視野；另一方面為高校學(xué)生提供輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和個性化發(fā)展，為社會培養(yǎng)符合需求的音樂人才。

（五）科學(xué)聲樂教學(xué)考評。高校聲樂教學(xué)的優(yōu)化需要搭配教學(xué)考評的優(yōu)化，我國目前還存在應(yīng)試教育的思想，高?？梢猿浞掷眠@一點，通過調(diào)整高校聲樂考評、細化高校聲樂考評細則，從結(jié)果引導(dǎo)高校教學(xué)問題的優(yōu)化。

高等院校聲樂教學(xué)問題的解決不僅需要教師投入更多精力，還需要學(xué)校為學(xué)生搭建聲樂實踐平臺和活動，為學(xué)生積累更多的心理素質(zhì)和表演經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生更加重視對聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更快的提高音樂系學(xué)生的綜合素質(zhì)，為市場提供更優(yōu)質(zhì)的音樂人才。

參考文獻：

[1]張永凱.高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略[J].黃河之聲，2018，（08）：55-56.

[2]劉國峰.高校聲樂教學(xué)中的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（17）：159-160.