楊金芹

摘 要：在實際的高中生物教學中，生物實驗題屬于高考理綜當中最為重要的科目之一，其中包含了材料分析題、開放性的試題以及實驗設(shè)計題等。無論屬于哪種類型的實驗題型，學生必須要高效且準確地將問題進行解答，這一點就要求學生必須要掌握恰當有效的解題方法以及技巧。因此就針對高中生物高考實驗題的解題策略進行分析，以此來讓學生更好地掌握實驗題的解題方法，進一步增強學生整體學習水平。

關(guān)鍵詞：高中生物；高考；實驗題；解題策略

實驗與探究能力都是屬于高考中理科綜合能力的考試目標和范圍，對于生物實驗題屬于理科綜合能力的測試以及生物單科考試中關(guān)鍵的題型。對于實驗題的形式變化相對比較多樣化，很多學生在學習時會出現(xiàn)無以應(yīng)對的現(xiàn)象，為此很多教師也非常重視該工作，并做了很多的工作，加強了對實驗題類型以及解題策略的研究力度，從而獲得跟多有價值的成果。

一、注重“三看”的解題步驟

首先，一看實驗的名稱。很多學生在解題時，對于這一步一般都會忽略，而從實際角度進行分析，這一點是非常主要的部分。通過對實驗的名稱進行分析，能夠讓學生了解更多實驗的信息，例如：實驗原理、實驗?zāi)康囊约皩嶒烆愋偷?，這些都是解答實驗體中不可缺少的信息。

其次，二看實驗的步驟。通過對題目進行分析，也能明確實驗的步驟，并能夠有效明確該實驗是哪一種實驗類型。一般在高考中生物實驗題較為常見的類型就包括分析說明補充完善型、評價型以及設(shè)計方案型等內(nèi)容。而在其中的設(shè)計方案型實驗題，其中要求學生應(yīng)自覺進行設(shè)計、自主選擇實驗步驟以及預期相應(yīng)的實驗結(jié)果，最后在分析實驗的結(jié)論，該題型屬于能力要求較高的題型。該題型在很多地區(qū)的高考中是較為少見的，而前面的兩種題型是學生必須要掌握的實驗題型。對于前兩種實驗題型具有一共同點，無論是評價實驗的過程還是要求學生對實驗步驟進行完善，其主要是考查學生對實驗原則理解的情況。對于高中生物實驗原則就是要包括對照原則、單因子變量原則以及等量原則幾點，而且也要確保實驗具有科學性原則以及可重復性原則等。

最后，三看實驗的結(jié)果以及實驗的結(jié)論。對于實驗結(jié)果以及實驗的結(jié)論，有很多學生在學習時會將其混為一談。實驗結(jié)果就是實驗的最后現(xiàn)象，例如，發(fā)生磚紅色沉淀或是葉片發(fā)黃等現(xiàn)象。而對于實驗結(jié)論來說，主要就是在實驗結(jié)果基礎(chǔ)上最后活動的結(jié)論性話語。例如，在解答驗證性實驗中，其實驗結(jié)果一般只有一個，而實驗的結(jié)論就屬于該實驗名稱當中所涉及的內(nèi)容；而對于探究性的實驗來說，其實驗結(jié)果會有很多，那么只要保障其結(jié)果合情合理，因此其實驗的結(jié)論也會大不相同。

二、科學分析實驗改錯題

在高考中這一類型的試題，會提出一個錯誤的實驗方案以及步驟等，而學生在答題時，要求學生必須要掌握實驗的原理、目的、要求以及材料用具和方法步驟等多個內(nèi)容，并結(jié)合題目將其錯誤找出，在認真分析以及比較之后，將實驗方案當中的錯誤以及不完善等部分進行修改和完善。對于這一類型的題目也叫做驗證實驗，就是結(jié)合生物中典型案例或以學生為標準的實驗來開展設(shè)計，因此要求學生在解答這類題目時必須要具備較強的功底。

首先，學生必須要仔細的審題，以熟悉的內(nèi)容入手，將錯誤的內(nèi)容找出。

其次，結(jié)合自身所學理論知識以及實驗原理、方法等開展分析以及比較。要先明確是否有對照實驗，有的話就對其邏輯性進行分析，明確實驗是否遵循單一變量的原則。更要對其順序與步驟完整性進行分析，分析其儀器是否正確以及實驗結(jié)果驗證的準確性。

三、實驗分析題的探究

首先，應(yīng)要求學生對題目的要求進行透徹的分析。其次，把題中所提及的內(nèi)容與自己所學知識進行結(jié)合，有效把考點與所學知識進行聯(lián)系。再次，其表達的語言應(yīng)清晰明了，最好是運用專業(yè)術(shù)語來進行表達。最后，內(nèi)容書寫的必須要清晰且規(guī)范。

對于實驗性分析題要求學生要運用生物課本當中所學的知識和相關(guān)的素材，來對某一實驗和試題開展深入探究以及求證，合理做出相應(yīng)的分析解釋。該題型的重點就是在于課本知識，學生將試題與所學知識進行結(jié)合，那么解題過程將非常輕松。

四、實驗設(shè)計題的研究

在解答該題型時，必須要對其實驗?zāi)康倪M行分析和了解，明確相應(yīng)實驗的方法。在進行實驗中一定要以基本原則為核心，有效設(shè)置變量內(nèi)容。更要注重實驗操作科學性，也要對實驗后發(fā)生的現(xiàn)象進行準確的整理以及記錄，準確地判斷實驗結(jié)果準確性，確保結(jié)果的合理性。而且也要合理設(shè)計操作過程，明確實驗方法后，對具體操作細節(jié)、要求進行規(guī)范，保障其可行性，最后運用簡明的語言文字將內(nèi)容表達出來。該題型要求結(jié)合相應(yīng)實驗題來選用器材，結(jié)合設(shè)計實驗來證明一些現(xiàn)象是否存在，或驗證其真實性。該題目能夠有效驗證學生的自我學習能力，是當前難度較大的題型。

參考文獻：

[1]陳永鵬.高中生物實驗題的解答方法和策略[J].新課程（下），2016（2）.

[2]劉祖軒.高中生物探究性實驗解題策略探索[J].試題與研究（新課程論壇），2014（19）：50.