鐘琳娟

藝術(shù)教育是學(xué)校整體教育中不可或缺的一部分，是實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑。美術(shù)社團(tuán)是校園文化隱性課程，是必不可少的第二課堂，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的另一種方式。安遠(yuǎn)縣第三中學(xué)美術(shù)社團(tuán)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和指導(dǎo)下順利開展，為學(xué)生提供了良好的社團(tuán)活動(dòng)。

形象創(chuàng)造力就是展示出來的形象要帶有自己的情感，帶有主觀感受，帶有自己的思考。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的形象創(chuàng)造力，讓學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品呢？

一、感知形象，積累素材

觀察是繪畫的基礎(chǔ)，創(chuàng)作來源于生活。教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的細(xì)節(jié)，帶著感情從不同的角度去觀察，體會(huì)觀察對(duì)象的美，豐富頭腦中的視覺形象。

如在教學(xué)畫人物的手時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的手的圖片，有嬰兒的胖乎乎的又白又嫩的小手，有長著厚厚老繭的農(nóng)民的手，還有會(huì)表演的靈巧的手等。有的學(xué)生說這些手能干靈巧，有的學(xué)生說這些手又寬又大，創(chuàng)造了整個(gè)世界，真是了不起，學(xué)生對(duì)手的崇敬之情油然而生。

除此之外，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。在教學(xué)“畫鞋”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生先充分觀察鞋的造型、裝飾、功能，然后，讓學(xué)生通過摸一摸、敲一敲、聽一聽來感受鞋的材質(zhì)。這樣，學(xué)生不僅能夠用眼看，用耳聽，還動(dòng)手觸摸，全方位地感受了鞋子。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生對(duì)空間、均衡、肌理、韻律、節(jié)奏等進(jìn)行感知把握，進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。

二、增強(qiáng)自信，提高勇氣

在平時(shí)的美術(shù)訓(xùn)練過程中，一些教師為學(xué)生制定了各種目標(biāo)和要求，學(xué)生完全按照教師的要求，生硬地臨摹、抄襲，不敢有一絲一毫的出格，稍微不達(dá)到要求就會(huì)受到批評(píng)，他們完全是為教師、家長而學(xué)。其實(shí)，在展示學(xué)生作品時(shí)，即使學(xué)生有時(shí)達(dá)不到“要求”，教師也要肯定他們的學(xué)習(xí)過程，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們，合適地指出不足。在臨摹、寫生時(shí)教師也應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己想象，這樣學(xué)生才能畫出個(gè)性，畫出自己的感覺，這樣的畫面才會(huì)生動(dòng)，有靈氣。

記得在表現(xiàn)“難忘夏天”的場(chǎng)景時(shí)，一位學(xué)生在紙上描繪了這樣一幅畫面：在一片碧藍(lán)的水中，有幾位戴著泳帽的小朋友在水中游泳，畫面右邊是三個(gè)人在一起游玩，左邊上方還有一位從遠(yuǎn)處游過來。構(gòu)圖合理、造型生動(dòng)，人物動(dòng)態(tài)優(yōu)美，統(tǒng)一中有變化，一看就知道這位學(xué)生有過這樣游泳的經(jīng)歷?？蛇@位學(xué)生不自信，覺得自己畫得不好，一會(huì)兒又擦掉了，畫成了四個(gè)小朋友排成一排，像機(jī)器人比賽跑步一樣。教師就問他為什么把剛才畫的擦掉了，他說那樣不好，有的小朋友向前游，有的倒著游，而且排得不整齊。這時(shí)，教師可以耐心地對(duì)他講解，告訴他剛才那樣畫特別好，生動(dòng)、有變化，那才是藝術(shù)。

三、用心感悟，培養(yǎng)情感

人們?cè)谕ㄟ^各種感官感知形象時(shí)，總會(huì)與腦中已有的形象進(jìn)行比對(duì)，并產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)。詩人感情很豐富，藝術(shù)家也是如此，沒有情感就沒有藝術(shù)，美術(shù)可以說就是運(yùn)用各種美術(shù)語言表達(dá)自己的情感，所以培養(yǎng)豐富的情感非常重要。

在平時(shí)的活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，營造一種情感的氛圍。在學(xué)生的眼中許多東西都是有生命、帶有感情的，不只是具體的形象事物會(huì)給我們各種情感體驗(yàn)，單個(gè)的色塊、線條也會(huì)帶有情感體驗(yàn)。只有調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)的形象，才能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在感情，學(xué)生才能在作品中表現(xiàn)出這種情感，這樣的作品才能與之對(duì)話，才會(huì)生動(dòng)。

四、尊重個(gè)性，充分表達(dá)

在充分感悟形象的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)作的欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。想象的過程就是創(chuàng)造新形象的過程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料表達(dá)內(nèi)心的感受，往往能創(chuàng)作出讓人耳目一新、獨(dú)具個(gè)性的作品。這樣的作品新奇獨(dú)特，教師要從表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)容等方面給予充分肯定，尊重學(xué)生的不同風(fēng)格，讓他們張揚(yáng)個(gè)性。

為了抓住瞬息即逝的靈感，教師可以讓學(xué)生在草圖上嘗試勾畫，鼓勵(lì)視覺表達(dá)。草圖能隨心所欲地表達(dá)視覺意象，然后學(xué)生再對(duì)節(jié)奏、韻律、構(gòu)圖等進(jìn)行細(xì)化。在學(xué)生完成作品時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，掃清學(xué)生在表達(dá)上的障礙。

個(gè)性是藝術(shù)的生命，越獨(dú)特的東西越有生命。讓學(xué)生的天性任意馳騁，在個(gè)性的釋放中，學(xué)生不知不覺感悟了美，追求了美，創(chuàng)造了美，表達(dá)了自己的情感和思想，鍛煉了形象創(chuàng)造力。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）