技工學(xué)校學(xué)生管理要點(diǎn)分析與解讀

（蘭溪市技工學(xué)校 浙江金華 321100）

引言

由于正處于青春期，技工學(xué)校學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀還處于一個(gè)逐漸建立的過(guò)程，所以這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。技工學(xué)校在日常管理過(guò)程中，需要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的管理理念，探索出一套科學(xué)、合理的管理方法。下文就技工學(xué)校學(xué)生的管理要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，在日常管理工作中，一些技工學(xué)校將“管”作為工作的重點(diǎn)，他們習(xí)慣于突出教師的權(quán)威性，通過(guò)傳統(tǒng)的管教來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)秩序，以確保學(xué)生在自己的掌控之下。這種管理方法由來(lái)已久，出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的更好學(xué)習(xí)著想，而且也有著一定的效果。但是，技工學(xué)校的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，有了自己的主見(jiàn)，他們希望教師給予自己更多的空間，希望擺脫以往那種過(guò)于嚴(yán)苛的管理方式。例如，有一些技工學(xué)校動(dòng)輒用處罰和開(kāi)除的手段來(lái)威脅學(xué)生，總是想著以罰、壓的方式去管理學(xué)生，這種管理方式過(guò)于呆板，不夠人性化，所以非常容易引起學(xué)生的反感。現(xiàn)如今，以人為本的理念深入我國(guó)各個(gè)行業(yè)，在各企業(yè)的管理過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)以員工為本，在我國(guó)教育領(lǐng)域中，也要求學(xué)校要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位。因此，在這種背景下，技工學(xué)校需要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的管理方式，堅(jiān)持“以人為本”的理念，堅(jiān)持“以德治?！钡睦砟钊ス芾韺W(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生心甘情愿的服從學(xué)校的管理，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

在管理工作中，技工學(xué)校要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要改變以往由老師管理的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，這樣不僅能夠改變以往的被動(dòng)管理模式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。換句話(huà)說(shuō)，就是不能夠簡(jiǎn)單地將學(xué)生作為管理對(duì)象，需要讓學(xué)生成為管理的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的這一模式。如，在競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，可以發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)選取管理他們的學(xué)生干部，然后制定完善的日常管理制度，這樣就更能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。由于學(xué)生親自參與到管理工作中，就會(huì)增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，這樣其他同學(xué)面臨處罰就不會(huì)有怨言。當(dāng)前，許多高等院校都通過(guò)組建學(xué)生會(huì)的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，取得了不錯(cuò)的效果。因此，技工學(xué)校可以根據(jù)本學(xué)校的情況予以借鑒。

之所以要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，是因?yàn)閷W(xué)生有著自己的個(gè)性與特點(diǎn)，他們今后會(huì)步入社會(huì)，如果一直按照傳統(tǒng)的管理模式，就會(huì)使他們變得過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，不利于他們主?dòng)性的發(fā)揮。所以在今后的學(xué)生管理工作中，技工學(xué)校應(yīng)該將重點(diǎn)放到學(xué)生的自我管理上。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)技工學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在寢室上網(wǎng)或者通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。但網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，如果利用恰當(dāng)，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，而如果運(yùn)用不夠恰當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不利的影響。例如，許多學(xué)校的學(xué)生為了玩游戲而不愿意去上課，寢室儼然成為了網(wǎng)吧，這樣就導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)受到了影響，還會(huì)使他們沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中難以自拔[2]。這一現(xiàn)象其實(shí)存在于許多學(xué)校之中，甚至逐漸成為一種不良的風(fēng)氣侵蝕著學(xué)生。

因此，在今后的管理工作中，學(xué)校要將重點(diǎn)放到這一塊。首先，組織學(xué)生會(huì)定期或者不定期前去寢室檢查，對(duì)于一些為了玩游戲而逃課的學(xué)生，先由教師進(jìn)行單獨(dú)的教育，讓他們明白玩游戲要適度，而且不能夠影響自己的學(xué)業(yè)。然后再對(duì)他們進(jìn)行記過(guò)處理，如果后期表現(xiàn)良好，可以進(jìn)行取消。其次，學(xué)?？梢栽诿刻焱砩舷糁筮M(jìn)行斷網(wǎng)處理，使學(xué)生不能夠徹夜通宵玩游戲，這樣可以保證他們的身體健康。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育

技校學(xué)生基本學(xué)業(yè)成績(jī)較差，行為習(xí)慣不夠好，遭受挫折也較多，理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距較大，因此，一些學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，會(huì)使他們變得自暴自棄，或者變得孤獨(dú)憂(yōu)郁。所以技工學(xué)校在今后的學(xué)生管理中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，要通過(guò)各種措施或者方法來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育。首先，技工學(xué)校可以進(jìn)行一次全面的心理測(cè)試，初步了解是否存在有心理問(wèn)題的學(xué)生，如果存在有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)?？梢园才艑?zhuān)業(yè)的心理教師來(lái)與其談心，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)[3]；其次，可以在學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)室，讓一些有心理問(wèn)題的學(xué)生前去咨詢(xún)，進(jìn)而疏導(dǎo)這些學(xué)生的心理；最后，學(xué)校要重視學(xué)生的思想教育，要開(kāi)設(shè)思想教育課，以便學(xué)生能夠正確對(duì)待自己所面臨的困境，使他們能夠樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)以及行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)如今 ，許多學(xué)生都更愿意自己去擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，因此，在今后的管理過(guò)程中，技工學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要根據(jù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)去開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育。另外，學(xué)校可以在校園內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。 甚至還可以邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的校友，讓他們現(xiàn)身說(shuō)教，談?wù)勛约旱膭?chuàng)業(yè)之路。如此，便能夠使學(xué)生受到啟發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)他們的更好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在學(xué)生管理工作中，技工學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，建立學(xué)生管理學(xué)生的這一模式，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在管理工作中，技工學(xué)校還需要將管理的重點(diǎn)放到網(wǎng)絡(luò)管理以及心理教育這一塊，以便學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)健康的心態(tài)，形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

[1]葉東青.技工學(xué)校學(xué)生管理工作思路的探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017,20:129-130.

[2]栗莉.如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].職業(yè)教育研究,2008,05:48-49.

[3]吳常青.管理與關(guān)愛(ài)相結(jié)合做好新時(shí)期技工院校學(xué)生管理工作——黔東南州高級(jí)技工學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)之談[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,13:34-35.