淺談初中物理教學(xué)導(dǎo)入方法

（哈爾濱市中實(shí)學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于新課改下初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，常規(guī)枯燥的引課已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求，無(wú)法吸引現(xiàn)在學(xué)生的眼球，講究切合實(shí)際與眾不同的引課，才能引起學(xué)生震驚眼前一亮，讓學(xué)生帶著探其究竟的心態(tài)走進(jìn)新課，積極參與物理學(xué)習(xí)。在進(jìn)幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直努力探索和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出物理教學(xué)效果較好的幾種導(dǎo)入法。

一、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式，是物理課堂的重要組成部分，一個(gè)精彩的看似不可能的小實(shí)驗(yàn)會(huì)瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，我沒(méi)有采用常規(guī)的用一張紙托起一杯水的實(shí)驗(yàn)，我將兩個(gè)吸盤(pán)式掛衣鉤按壓好后，請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)將其拉開(kāi)，孩子們躍躍欲試，用了很大的力氣才拉開(kāi)，親自感受大氣壓的存在。隨后我繼續(xù)引導(dǎo)，是否有人想到用其他方法將其打開(kāi)呢？生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子走上講臺(tái)不費(fèi)吹灰之力將兩吸盤(pán)打開(kāi)。這樣的引課孩子參與進(jìn)來(lái)，又與實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在熱學(xué)《升華和凝華》一節(jié)的教學(xué)中我沒(méi)有按照常規(guī)的復(fù)習(xí)熔化和凝固、液化和汽化然后再引導(dǎo)學(xué)生分析升華和凝華。我在一個(gè)圓底燒瓶中放入碘，晃動(dòng)幾下，學(xué)生看到黑色的顆粒，然后在酒精燈加熱，紫色的煙霧逐漸充滿整個(gè)燒瓶。學(xué)生充滿好奇驚嘆不已！待燒瓶冷卻后，在暗處用手電筒對(duì)著燒瓶照射，瓶?jī)?nèi)晶瑩剔透，學(xué)生們驚呼太漂亮、太神奇了！急切想知道其中的奧秘，充分激發(fā)學(xué)生熱情，開(kāi)啟本節(jié)課成功教學(xué)！

在《動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化》教學(xué)中，我給學(xué)生演示“鐵鎖碰鼻”，將一個(gè)鐵球懸掛起來(lái)，將它拉至偏離豎直位置，讓鐵球剛好碰到自己的鼻子，在學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛時(shí)，把鐵球放開(kāi)，鐵球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，下面的學(xué)生為老師捏了一把汗，不知老師能否避免這一“劫難”。然而老師卻穩(wěn)如泰山的站著一動(dòng)不動(dòng)，鐵球擺回來(lái)時(shí)并沒(méi)有碰到老師的鼻子。面對(duì)這一情景，學(xué)生會(huì)情不自禁的思考其中的奧秘，從而為講機(jī)械能守恒做良好的鋪墊。

二、故事導(dǎo)入法

物理現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，生活中與物理有關(guān)的妙趣橫生的故事和科學(xué)史實(shí)很多，由故事引入新課可以一開(kāi)始就把學(xué)生深深的吸引住.根據(jù)一些物理教學(xué)內(nèi)容，使用故事導(dǎo)入法，利用多媒體或?qū)W生講述一個(gè)生動(dòng)的故事，會(huì)使學(xué)生充滿好奇，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容印象深刻。例如在《浮力》一節(jié)教學(xué)中，我引入一個(gè)故事傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？

在講到《簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)》時(shí)，講述在第二次世界大戰(zhàn)期間，有一法國(guó)的飛行員駕駛一架戰(zhàn)斗機(jī)在空中飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)在耳邊有一只“昆蟲(chóng)”，他伸手一抓，竟然抓到了一顆子彈。為什么他能夠輕而易舉的抓到子彈呢？

講《阿基米德定律》可以引用阿基米德稱皇冠的故事導(dǎo)入新課。國(guó)王做了一頂金王冠，要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象，頭腦中像閃過(guò)一道閃電，“我找到了!”。

在講《杠桿》一節(jié)時(shí)，我仍然引用阿基米德的故事引課，“給我一個(gè)支點(diǎn)、我就能撬起地球！”當(dāng)時(shí)國(guó)王正有一個(gè)困難的問(wèn)題，就是他替埃及王造了一艘很大的船。船造好后，動(dòng)員了敘拉古全城的人，也沒(méi)法把它推下水。阿基米德就利用杠桿和滑輪的原理，設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械。阿基米德請(qǐng)國(guó)王來(lái)觀看大船下水。他把一根粗繩的末端交給國(guó)王，讓國(guó)王輕輕拉一下。頓時(shí)，那艘大船慢慢移動(dòng)起來(lái)，順利地滑下了水里，國(guó)王和大臣們看到這樣的奇跡，好象看耍魔術(shù)一樣，驚奇不已！于是，國(guó)王信服了阿基米德，并向全國(guó)發(fā)出布告：“從此以后，無(wú)論阿基米德講什么，都要堅(jiān)信他……

這種導(dǎo)入新課的方法，其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，也是生動(dòng)的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，很受學(xué)生歡迎。

三、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課

由于多媒體可引入的信息載體多種多樣，如既可以是靜止的文字圖片，又可以是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還可以是活靈活現(xiàn)的視頻動(dòng)畫(huà)。而且相比于傳統(tǒng)的板書(shū)、口述、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，多媒體在對(duì)素材的引入非常迅速，多媒體的動(dòng)態(tài)演示可以讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。

在《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)的教學(xué)中，播放天宮一號(hào)和神舟八號(hào)飛船對(duì)接的精彩視頻，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)，對(duì)物理充滿期待與好奇，讓學(xué)生直觀的觀察到運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，從而成功的引入新課。

在《壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生播放滾釘床的視頻，當(dāng)看到視頻中的人舉起錘子的一瞬間，學(xué)生在驚恐不已，看到石頭碎了，而躺在釘床上的人安然無(wú)恙！學(xué)生驚呼仿佛就是奇跡，這樣的引課能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，急切的想知道其中的物理知識(shí)，從而成功的引入本節(jié)課教學(xué)。

在《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用》一節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體播放電磁炮的精彩視頻，震撼的畫(huà)面瞬間吸引學(xué)生，學(xué)生在驚嘆電磁炮威力強(qiáng)大的同時(shí)，就會(huì)思考它是怎樣的工作原理，教師設(shè)疑引入新課。

四、聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)法

物理與生活息息相關(guān)，許多物理現(xiàn)象來(lái)源于生活，需要老師引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)物理，用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。我在講平面鏡成像時(shí)，用一塊平面鏡讓學(xué)生上前來(lái)照鏡子觀察像的大小，遠(yuǎn)近都發(fā)生怎樣的變化，引入本節(jié)課教學(xué)。我在杠桿一節(jié)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備羊角錘，鑷子，筷子，鉗子，瓶起子等生活用具，體驗(yàn)講述它們的用法。此時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切想知道這些生活常用的工具應(yīng)用哪些物理知識(shí)。從而引入新課。

初中物理教學(xué)導(dǎo)入方法很多，以上是我在教學(xué)中應(yīng)用效果較好的一些例子，總結(jié)整理出來(lái)互相交流。在以后的教學(xué)中，我會(huì)潛心研究，根據(jù)課型，根據(jù)學(xué)情，不斷嘗試更好的教學(xué)導(dǎo)入法，為每一節(jié)課的成功教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。