結(jié)合鄉(xiāng)土文化的版畫拓展課程探究

浙江省寧波市奉化區(qū)奉港中學(xué) 王 幸

版畫作為我國(guó)傳統(tǒng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的創(chuàng)作過(guò)程。自開展版畫拓展課以來(lái)，教師通過(guò)對(duì)材料的變換，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與各種創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)了版畫的制作技法。這學(xué)期以奉化區(qū)“桃文化”為核心內(nèi)容，以木刻版畫作為載體，創(chuàng)設(shè)了“桃香版味”拓展課程。

一、體驗(yàn)刀法，悟木刻韻味

一幅好的版畫作品不僅講究構(gòu)圖及繪畫，更講究“板味”“刀味”“印味”，因?yàn)檫@“三味”是木刻版畫所獨(dú)有的。因此，讓學(xué)生練習(xí)“刀法”是步入木刻版畫之門的第一步?！暗斗ā钡木毩?xí)可分為兩個(gè)層面：第一層面讓學(xué)生自由練習(xí)，用不同的刀刻出不同形態(tài)的點(diǎn)、線、面，旨在讓學(xué)生熟悉板材、刀的特點(diǎn)等；第二層面讓學(xué)生臨摹刀法，也就是學(xué)習(xí)掌握點(diǎn)、線、面的組織排列方式。

二、結(jié)合圖文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫講究“詩(shī)書畫印”相結(jié)合，在學(xué)生創(chuàng)作“桃插圖”時(shí)，就是采用國(guó)畫的詩(shī)書畫相結(jié)合的方式，運(yùn)用電腦將相關(guān)的詩(shī)詞變成各種書法字體，再配以不同形態(tài)的桃花或桃，形成構(gòu)圖各異的作品，然后再進(jìn)行刻版制作。這樣設(shè)計(jì)，不僅豐富了畫面的內(nèi)容，還提高了畫面的意境，將繪畫意境、書法筆意、木刻三味、鄉(xiāng)土韻味融為一體，從而形成了一種兼容并蓄的創(chuàng)作風(fēng)格，使原本讓人感覺(jué)艷俗的“桃”有了高雅深邃之感。

三、借鑒他畫，集眾家之長(zhǎng)

中國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，許多民間美術(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的，如剪紙和剪影。在版畫創(chuàng)作中，借鑒他們的表現(xiàn)方式，無(wú)疑可以降低版畫的制作難度。如采用剪影描述外輪廓的方式，來(lái)簡(jiǎn)化物象，突出物象的形狀，可以使學(xué)生有更多的創(chuàng)造動(dòng)力。在刻畫物象內(nèi)部時(shí)，嘗試應(yīng)用剪紙中的裝飾紋樣，如鋸齒紋、月牙紋等進(jìn)行裝飾，既便于學(xué)生快速地進(jìn)行創(chuàng)作，又豐富了木刻的語(yǔ)言。

四、玩轉(zhuǎn)套色，創(chuàng)精美作品

套色木刻是在黑白木刻的基礎(chǔ)上進(jìn)行分版制作，方法分為三種。

第一種，分兩版制作，一版用平板直接將色彩轉(zhuǎn)印到紙上作為背景，再將刻好圖形的另一版印在上面。第二種，分版套色，就是根據(jù)自己的需要分成多個(gè)版面，再通過(guò)套印形成作品。第三種，絕版套色，僅用一塊板進(jìn)行創(chuàng)作，刻一次版，印一次版，直到作品創(chuàng)作完成，也就絕版了。

套色木刻作為一種特殊的畫種，不像水彩、油畫那樣可以表現(xiàn)非常豐富的色彩效果，它在制作過(guò)程中會(huì)有許多意外，但正是這一次次的不確定，往往讓學(xué)生愈挫愈勇。

五、應(yīng)用實(shí)踐，享學(xué)以致用

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在“桃香版味”課程中，力求將美術(shù)作品和日常生活緊密相連，美觀性和實(shí)用性有效結(jié)合，因此將作品裝飾在日用品上。這一創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生懂得了生活處處有美術(shù)，同時(shí)也讓學(xué)生深刻體會(huì)到了學(xué)以致用的最高境界。

通過(guò)師生近半年的共同努力，“桃香版味”課程已基本達(dá)到預(yù)期的效果。半年中，學(xué)生完成了從“激趣階段”到“實(shí)踐階段”，再到“應(yīng)用階段”三次跨越，學(xué)生的創(chuàng)作能力、應(yīng)用能力悄然提高了。

［1］教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2012.3.

［2］胡亞文.版畫教育功能在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].北京：中國(guó)美術(shù)學(xué)院,2012.