小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合研究

（廣州市越秀區(qū)雅荷塘小學(xué) 廣東廣州 510000）

新課程改革政策的逐步落實(shí)，有關(guān)教育部門(mén)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在國(guó)民綜合素養(yǎng)的提升方面。小學(xué)音樂(lè)課堂作為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感知能力的提升的重要時(shí)期，其課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)效率的提升就變得尤為重要。這篇文章以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的特點(diǎn)為寫(xiě)作切入點(diǎn)，隨后根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的注意事項(xiàng)，提出將多媒體教學(xué)課件與課堂教學(xué)效果提升相結(jié)合、將多媒體與音樂(lè)教學(xué)情境的營(yíng)造相結(jié)合等一系列小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的特點(diǎn)

第一，音樂(lè)教學(xué)素材素材具有多樣性。多媒體教學(xué)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的多重感知以及豐富的音樂(lè)教學(xué)素材，使音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，進(jìn)而全面激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；第二，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性和形象性。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂主要以教師講解課堂教學(xué)知識(shí)和學(xué)生聽(tīng)解課堂教學(xué)知識(shí)為主要授課模式，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體技術(shù)可以為教師教學(xué)提供豐富多彩的素材，使課堂教學(xué)變的更加生動(dòng)和形象。第三，多媒體教學(xué)具有師生互動(dòng)性。多媒體教學(xué)在課堂上得以有效運(yùn)用不僅需要教師講解課堂教學(xué)知識(shí)，還要與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通與互動(dòng)并以此為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃與授課目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的注意事項(xiàng)

教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱選擇合適的素材進(jìn)行教學(xué)，以此不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該避免課堂教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械化。教師在課堂中要充分意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)的調(diào)整教學(xué)課件，避免多媒體教學(xué)課件的盲從性與僵硬化[2]。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑

1.將多媒體與音樂(lè)教學(xué)情境的營(yíng)造相結(jié)合

學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師制定課堂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，教師若想有效增強(qiáng)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果就必須要在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，在班級(jí)營(yíng)造活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。例如：小學(xué)音樂(lè)教師在講解《云》時(shí)，可以事先用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級(jí)播放有關(guān)于下雨的相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者視頻，并向班級(jí)同學(xué)講解雨是由云經(jīng)過(guò)變化而來(lái)的這一原理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與音樂(lè)學(xué)習(xí)好奇心；隨后用多媒體設(shè)備為班級(jí)同學(xué)播放音樂(lè)曲目，在班級(jí)營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[3]。

2.將多媒體教學(xué)課件與課堂教學(xué)效果提升相結(jié)合

通常來(lái)講，音樂(lè)課堂教學(xué)是具有創(chuàng)造力和想象力的，教師在課堂上不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂(lè)課堂利用多媒體技術(shù)制教學(xué)作課件就變得尤為重要。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師在制作教學(xué)課件時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過(guò)音樂(lè)教學(xué)課件的制作來(lái)激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)思維和音樂(lè)想象力。例如：小學(xué)音樂(lè)教師在班級(jí)播放一首音樂(lè)曲目，有的學(xué)生會(huì)從中聽(tīng)出春天來(lái)臨萬(wàn)物復(fù)蘇的情境，有的學(xué)生則會(huì)聽(tīng)出生機(jī)勃勃地情境，這本質(zhì)上來(lái)講并沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)之分，不同的人會(huì)因其音樂(lè)感知能力的不同產(chǎn)生不同的音樂(lè)感受?；谶@一課堂教學(xué)表現(xiàn)教師利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的想象力與創(chuàng)造力[4]。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的現(xiàn)實(shí)意義

第一，將多媒體技術(shù)運(yùn)用小學(xué)音樂(lè)課堂可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?？v觀(guān)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上都受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，主要以音樂(lè)課本教材為課堂教學(xué)內(nèi)容制定的主要參考依據(jù)，很難充分吸引小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。而教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可以以視頻或者短片的方式將音樂(lè)課堂的樂(lè)理知識(shí)以更加簡(jiǎn)便和生動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量；第二，將多媒體技術(shù)運(yùn)用小學(xué)音樂(lè)課堂可以全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡較小對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師在課堂上利用多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備可以以豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升；第三，將多媒體技術(shù)運(yùn)用小學(xué)音樂(lè)課堂有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。多媒體音樂(lè)教學(xué)可以以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊來(lái)給學(xué)生展示前所未有的視聽(tīng)盛宴，在潛移默化中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力[5]。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果的提升、教師教學(xué)素養(yǎng)的提升等方面具有重要的促進(jìn)作用。