探究互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用

（沈陽市第四十六中學(xué) 遼寧沈陽 110101）

互動性教學(xué)以互動環(huán)節(jié)為主要教學(xué)方式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過有效互動調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，互動性教學(xué)模式是當前各個科目教學(xué)重要模式之一。在中學(xué)體育教學(xué)中靈活應(yīng)用互動性教學(xué)模式，促使師生、生生之間形成良好的教學(xué)氛圍，進而提升中學(xué)體育教學(xué)水平。

一、中學(xué)體育課堂實施互動性教學(xué)的重要性

其一，中學(xué)體育課堂實施互動性教學(xué)符合新課標的要求。中學(xué)新課標中明確提出，體育教師應(yīng)加強教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生開展有效互動，并幫助學(xué)生形成良好的體育運動興趣和習(xí)慣[1]。鑒于此，中學(xué)體育教師應(yīng)采用互動性教學(xué)模式，通過互動了解學(xué)生的實際情況，從而開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)。其二，中學(xué)體育課堂實施互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中增加師生、生生互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，對未來體育教學(xué)具有重要價值，有效提高中學(xué)體育教學(xué)水平[2]。

二、互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略

1．中學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，其教學(xué)目標多為體育知識與體育技巧，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的差距較大，學(xué)生主體性地位無法凸顯，在一定程度上影響了中學(xué)體育教學(xué)效果與質(zhì)量。鑒于此，中學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標，采用以生為本的教學(xué)模式，與學(xué)生進行互動性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升中學(xué)體育教學(xué)水平。具體教學(xué)之中，教師應(yīng)將師生互動作為教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)情況，并結(jié)合學(xué)生體質(zhì)及興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，對學(xué)生體育知識理解和體育技能掌握起到了積極作用[3]。另外，當前學(xué)生大部分為獨生子女，往往存在意志力差、協(xié)作能力水平較低的現(xiàn)狀，針對這一問題，體育教師應(yīng)肩負起學(xué)生德育重任，根據(jù)學(xué)生心理和性格特點開展相應(yīng)的教學(xué)活動，創(chuàng)造師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生的意志力和團隊協(xié)作能力。例如，在排球教學(xué)中，教師在對中學(xué)生身體及心理情況進行充分了解后，轉(zhuǎn)變以往自拋自墊的教學(xué)形式，而是將學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生進行團隊間的競技活動。在教學(xué)之中，教師針對學(xué)生拋接球動作及技巧進行單獨指導(dǎo)，從而避免了團體教學(xué)中教學(xué)針對性不強的問題。學(xué)生在團隊競技活動中充分發(fā)揮自身實力，不僅完成了教學(xué)目標，同時也培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與團隊協(xié)作能力。

2．中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)營造課堂氛圍

其一，師生關(guān)系方面。想要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，需要建立在和諧、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，因此，中學(xué)體育教師應(yīng)拉近師生之間的距離。教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對性的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認同程度。眾所周知，中學(xué)階段學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的叛逆心理比較嚴重，為降低叛逆心理對體育教學(xué)質(zhì)量造成影響，教師應(yīng)以積極與學(xué)生交流，轉(zhuǎn)變以往師生間的對立關(guān)系，獲得學(xué)生心理上的認同，對后續(xù)教學(xué)中贏得學(xué)生的配合起到關(guān)鍵作用。同時，由于體育教學(xué)多在操場上進行，學(xué)生課堂紀律方面難以保障，傳統(tǒng)體育教師一般采用嚴格的要求控制課堂質(zhì)量，難免引起學(xué)生的不滿，從而拉大了師生之間的距離。針對這一問題，筆者認為，教師應(yīng)將以往的“從嚴治學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“以情治學(xué)”，采用互動性教學(xué)模式，與學(xué)生形成平等、開放的師生關(guān)系局面，使學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信賴感，進而主動配合教師的教學(xué)活動，營造良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂氛圍[4]。

其二，教學(xué)互動方面。課堂的主要功能是“教”與“學(xué)”，這需要教師與學(xué)生之間共同努力，才能夠形成和諧、開放的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)加大與學(xué)生之間的互動，通過問題互動、情景互動、小組互動等形式，加強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，從而了解學(xué)生在教學(xué)中的疑點與難點，提升中學(xué)體育教學(xué)水平[5]。例如，在籃球教學(xué)之中，投籃一直以來都是教學(xué)的難點之一，投籃動作及技巧對學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生極易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)難度過高而造成學(xué)習(xí)積極性下降的現(xiàn)象。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)不斷與學(xué)生開展溝通與互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在投籃過程中的實際問題，進而通過開展針對性較強的訓(xùn)練方式，使學(xué)生提升相應(yīng)的能力，最終取得成功。通過此種互動性教學(xué)形式，教師根據(jù)學(xué)生個體在投籃練習(xí)中的薄弱點，為學(xué)生設(shè)計專項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得成功，不僅完成了教學(xué)目標，同時也有利于學(xué)生建立強大的體育學(xué)習(xí)自信，久而久之，能夠促使學(xué)生形成體育鍛煉終身愛好。

3．中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)秉持生生互動

在體育教學(xué)之中，互動性不僅體現(xiàn)在師生之間，也展現(xiàn)于學(xué)生之間，有效的生生互動對培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)能力起到了舉足輕重的作用。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生互動的機會，引導(dǎo)學(xué)生之間相互鼓勵、相互監(jiān)督，進而形成師生、生生有效互動的良好局面，有效提升中學(xué)體育教學(xué)效果。例如，在跑步教學(xué)之中，中學(xué)教師可為學(xué)生組織接力比賽，將4名學(xué)生分為一個小組，需保障小組之間的體育能力和體質(zhì)水平相仿，進而增加學(xué)生競技效果。教師在跑步理論教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生進行4×100米賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生相互研究如何在接力賽跑中取勝，學(xué)生自主安排接力前后順序。在比賽結(jié)束后，體育教師可為獲勝小組頒發(fā)一些小禮物，以激勵其他學(xué)生。通過這一形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生之間相互溝通與交流，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，體育是素質(zhì)教育中不可或缺的學(xué)科之一，是保障學(xué)生身體發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的關(guān)鍵因素。因此，體育教師應(yīng)正確認識互動教學(xué)模式的重要性，積極開展與學(xué)生之間的互動與交流，使學(xué)生了解體育知識、掌握運動技巧，為學(xué)生終身運動奠定基礎(chǔ)。

[1]張建江.互動性教學(xué)法在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016(39)：124-124.

[2]王天平.淺析互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2016(2)：235-235.

[3]唐宏.淺談中學(xué)體育互動性教學(xué)的實現(xiàn)路徑與策略[J].魅力中國,2017(26)：104-105.