淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

（滁州市全椒縣逸夫小學(xué) 安徽滁州 239500）

引言

“好的開始，是成功的一半”，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段學(xué)生們所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等直接影響之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓孩子輸在起跑線上，就要打好基礎(chǔ)，貫徹教學(xué)改革新課標(biāo)的精神，在今后的教學(xué)方法以及教育理念上作出適合小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。目前，學(xué)生的差異性以及學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極性導(dǎo)致教育提升舉步維艱，針對學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境，教師應(yīng)優(yōu)先洞察并及時(shí)做出調(diào)整，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力現(xiàn)狀分析

教育模式的影響：應(yīng)試教育是我國主要教育教學(xué)模式，又稱填鴨式教育，教師將知識以一味灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，甚至背了一遍也不理解涵義，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，效果不明顯，而老師家長更加看重考試成績，使學(xué)生苦于學(xué)習(xí)，反感考試，對學(xué)習(xí)失去興趣。[1]

課程壓力的影響：據(jù)目前調(diào)查顯示小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、課程多、作業(yè)多，在任務(wù)量壓制下缺少思考的意識，學(xué)習(xí)狀態(tài)儼然趨于程序化，長時(shí)間機(jī)械式的學(xué)習(xí)促使學(xué)生一味被動(dòng)接受，不主動(dòng)思考問題，形成思維上的惰性，易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是心理上或行為上，將直接影響今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教育環(huán)境的影響：家庭教育是教育的組成部分之一，也是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，根據(jù)我縣具體情況，部分家庭教育往往在孩子的學(xué)習(xí)方面不能更好的引導(dǎo)，學(xué)生家長給予孩子沉重期望，盲目抓中孩子的成績和排名，在心靈和身體上都造成壓力，或者部分家長缺乏對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注力。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力積極作用

目前教育改革提倡素質(zhì)教育，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的教學(xué)體現(xiàn)。

在新課標(biāo)體系下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育體系能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有助于開發(fā)思維，學(xué)生自己主動(dòng)思考問題更能加深印象，掌握做題方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中幫助學(xué)生理清做題思路。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)方法

小學(xué)教育階段要注重培養(yǎng)小學(xué)生開發(fā)思維，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么作為教師面對全體學(xué)生要因材施教，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)要教之有方。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以學(xué)生課堂主體法

發(fā)展以學(xué)生為主體的民主教學(xué)，關(guān)注學(xué)生是教師發(fā)展的成熟標(biāo)志，更能體現(xiàn)教師豐富課堂經(jīng)驗(yàn)以及掌握課堂的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力首先要營造良好的課堂氛圍，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，在問題上給學(xué)生思考時(shí)間，逐步引導(dǎo)找到正確答案。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概率的教學(xué)上選用道具實(shí)驗(yàn)教學(xué)，準(zhǔn)備一定數(shù)量的跳棋，選取學(xué)生上臺做游戲，通過一次次的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們得出結(jié)論，也可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，不僅能夠給課堂帶來樂趣，而且能夠讓學(xué)生有所期待，以此更好地讓小學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

2.結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)方法

生活中有很多數(shù)學(xué)，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題類型，最有趣的雞兔同籠問題，當(dāng)拋出貼合生活的問題讓學(xué)生去解答，更容易引起學(xué)生注意。古代便記載了這個(gè)有趣的問題，書中寫道：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”于是我們一起對此翻譯是：若干只雞和兔子同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，共有35個(gè)頭；從下面數(shù)，共有94只腳。問籠里有幾只雞幾只兔？可以讓同學(xué)們自己先進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找到解題點(diǎn)，雞生活中我們都見過，有一個(gè)頭，兩只腳，兔子有一個(gè)頭，和四只腳，那么籠子里兔子和雞一共有三十五只，同學(xué)們在不理解的情況也可以實(shí)際模擬，讓同學(xué)們分組模仿小雞和兔子，找到雞兔同籠問題的解題點(diǎn)，教師在旁邊適當(dāng)?shù)奶峁┙忸}線索，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題一塊，在每類問題中盡可能多地讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己思考，許多數(shù)學(xué)問題都來源于我們的生活，切合實(shí)際，從而逐步形成清晰的解題思路。[3]

3.多以趣味的題材教學(xué)為主，吸引學(xué)生解題興趣

走出教室，學(xué)生們束縛的神經(jīng)得到放松，在輕松的環(huán)境下有利于提高教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)生心理成長特點(diǎn)，往往對自己感興趣的事物更喜歡鉆研，影響更加深刻。與課堂學(xué)習(xí)比較，小學(xué)生處于懵懂且好奇心較強(qiáng)的階段，“十萬個(gè)為什么”或許比上課更有吸引力，教師可以換種模式來達(dá)到教學(xué)目的，例如：找規(guī)律，給出一組數(shù)字，根據(jù)規(guī)律寫出下一個(gè)數(shù)字，在學(xué)生解決問題的過程中鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力以及復(fù)習(xí)數(shù)字加減的運(yùn)算；也可以組織團(tuán)體一起做數(shù)字接龍等小游戲，寓教于樂，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，更有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

結(jié)語

獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)習(xí)，對未來的生活發(fā)展也至關(guān)重要。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況具體分析，設(shè)計(jì)適合學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展推波助瀾。

[1]王小清.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，191（9）:24.

[2]豐化清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際，2016（6）:204.

[3]許海清.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程.小學(xué)，2014（9）:60.