多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

（貴州省湄潭縣黃家壩中學(xué) 貴州遵義 564100）

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置意義在于，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是，由于學(xué)生無法了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本身，傳統(tǒng)課堂教學(xué)又非常沉悶，學(xué)生在課堂中的參與度非常低，也就無法達(dá)到該課程存在的目的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠更快的融入到化學(xué)世界中，從此喜歡上體驗(yàn)化學(xué)的過程。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1.使實(shí)驗(yàn)過程變得更明朗

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是為了深化理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力而存在的，通過化學(xué)經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以對(duì)書本上的理論知識(shí)理解更加深刻。同時(shí)，在經(jīng)歷過實(shí)驗(yàn)過程后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)中存在的樂趣，使得學(xué)生喜歡上化學(xué)課程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生清晰的展示出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還可以深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義[1]。

以HgO的加熱分解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，再具體的教學(xué)過程中，教師要將有毒的汞蒸氣進(jìn)行收集的同時(shí)，還要在HgO進(jìn)行加熱時(shí)，讓學(xué)生注意觀察在試管壁上出現(xiàn)的水銀液滴，然后將O2試著點(diǎn)燃。教師可以通過多媒體技術(shù)將試管內(nèi)的現(xiàn)象擴(kuò)大，不僅可以讓實(shí)驗(yàn)過程表的更加明朗清晰，學(xué)生和教師不必在觀察上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，同時(shí)也能夠保證學(xué)生對(duì)水銀液滴的觀察效果。[2]

2.使操作演示更具有規(guī)范性

化學(xué)結(jié)果是否能夠正確的得出，取決于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)步驟是否能夠符合標(biāo)準(zhǔn)。使用多媒體對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，可以讓實(shí)驗(yàn)演示更加規(guī)范，將實(shí)驗(yàn)的失誤率大大降低。除此之外，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解有限，而且不具備足夠的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，只能通過對(duì)教師模范來外城實(shí)驗(yàn)，因此，如果教師在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行準(zhǔn)確操作，甚至出現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的誤區(qū)，而多媒體的應(yīng)用可以讓教學(xué)更具有規(guī)范性，避免錯(cuò)誤操作給學(xué)生帶來的影響[2]。

“過濾”環(huán)節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，在進(jìn)行操作的過程中，對(duì)于操作者的手法有非常嚴(yán)格的要求。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體播放演示，在演示的過程中，要確保每個(gè)學(xué)生都能夠清楚、仔細(xì)觀看視頻，讓學(xué)生能夠在以后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠具有規(guī)范性。

3.有效提高教學(xué)的可控性

步驟復(fù)雜是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，學(xué)生需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行思考、觀察、記錄。然而，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)反應(yīng)現(xiàn)象之間都是非常緊湊的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的速度也非?？?，想要讓學(xué)生完全記錄下來，存在較大的困難。多媒體的應(yīng)用可以很好的將這一問題解決，在每個(gè)反應(yīng)、步驟完成后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行暫停講解或者重復(fù)播播放，讓學(xué)生慢慢理解[3]。

以Al和HCl、CuSO4的置換反應(yīng)中，需要在HCl溶液以及CuSO4溶液中分別放入鋁絲，然后讓學(xué)生對(duì)兩種不同溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察。為了能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)觀察的更加清晰，也為了能夠讓學(xué)生更好的思考，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生有更多思考的時(shí)間和空間。

二、多媒體應(yīng)用在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)

雖然將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于提升教學(xué)效果和加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解有非常大的幫助，但是，凡事都是具有兩面性的。在享受多媒體帶給我們的好處時(shí)，還需要對(duì)一些問題加以注意。

1.學(xué)生操作能力不能被降低

多媒體具有方便、快捷的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過多媒體了解實(shí)驗(yàn)過程。但是，在使用的過程中，尤其是針對(duì)一些操作具有復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)，為了保證教學(xué)效果，教學(xué)不能完全依附于多媒體，而是要給學(xué)生留出動(dòng)手操作的時(shí)間。

2.教師要把握好課堂秩序

課堂秩序是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生的注意力掌握，才能夠順利的實(shí)施教學(xué)，因此，教師再利用多媒體為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)演示內(nèi)容進(jìn)行講解，以免學(xué)生出現(xiàn)“看戲”的現(xiàn)象，將自己置身事外，影響學(xué)習(xí)上的積極性。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體的使用可以將傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端改善，讓學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)步驟、每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，給學(xué)生留出了更多的思考時(shí)間和空間。但是，在使用的過程中，教師要注意多媒體知識(shí)“輔助”工具，不要發(fā)生“鳩占鵲巢”的現(xiàn)象，才能夠在多媒體的協(xié)助下，提升教學(xué)效果。

[1]趙永七.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信,2015(10):27-28.

[2]鄒立國(guó).多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015(35):93-93.

[3]陸松備.多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2017(11):26.