淺談如何在旅行中開發(fā)地理課程資源

（遼寧省大連市長(zhǎng)?？h第八中學(xué) 遼寧大連 116599）

地理是一門實(shí)踐性學(xué)科，新課標(biāo)倡導(dǎo)“合理開發(fā)校外地理課程資源”，而地理教師最易獲取的校外課程資源就是旅行中親歷的地理事物。而地理教師進(jìn)行戶外旅行，既是陶冶情操、放松身心的有益活動(dòng)，更是自身專業(yè)和地理教學(xué)必不可少的學(xué)科體驗(yàn)。

2016年寒假，我有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣旅行，深深感受到學(xué)地理的好處，教地理的優(yōu)勢(shì)。飛機(jī)于2016年2月2日晚8點(diǎn)30分從大連起飛，歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)到達(dá)臺(tái)北桃源機(jī)場(chǎng)。2月的大連天氣寒冷，穿著棉襖，但到了臺(tái)北，需要換上夾克才能適應(yīng)亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候。這些都是在課堂中很難體驗(yàn)到的地理知識(shí)，也是難得的地理課程資源。

我?guī)еで樯下罚瑤е乩碚n標(biāo)的能力層次認(rèn)知、理解、應(yīng)用的思考，從地理學(xué)科的視角，用地理教師的思維，多聽、多看、多思考，以“地理眼”看世界，用心發(fā)現(xiàn)地理課程資源，并主動(dòng)與導(dǎo)游或當(dāng)?shù)厝私涣?、查閱資料，從自然或人文景觀獲取地理課程資源。下面結(jié)合這次游臺(tái)旅程談?wù)勅绾芜M(jìn)行地理課程資源的開發(fā)。

一、用鏡頭拍下具有地理課程資源價(jià)值的照片

旅行中地理課程資源的重要表現(xiàn)形式是地理景觀照片。景觀照片能真實(shí)、直觀地反映自然或人文地理要素的外貌牲，且鮮明、生動(dòng)。地理景觀照片應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和地理原理來(lái)攝制，體現(xiàn)“地理性”和“藝術(shù)性”，并運(yùn)用地理語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行針對(duì)性描述。

例1：通過(guò)展示拍攝的臺(tái)南市的“赤嵌樓”和“鄭成功塑像”圖片，教師進(jìn)一步介紹鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“臺(tái)灣一址是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土”。再展示臺(tái)灣同胞熱情招待大陸游客的照片，讓學(xué)生感受兩岸同胞長(zhǎng)久的思念之情，開展愛國(guó)主義教育，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

例2：用鏡頭拍下導(dǎo)游展示的環(huán)島游的臺(tái)灣地圖照片，該照片可以作為講授臺(tái)灣位置、范圍、面積和人口時(shí)的地理課程資源。

二、用眼睛發(fā)現(xiàn)具有地理課程資源價(jià)值的要素

地理教師在旅行的過(guò)程中，在欣賞美景和放松心情的同時(shí)，還要用地理專業(yè)的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)與地理課程有關(guān)的、有價(jià)值的地理景觀，并發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的地理要素。

例1：展示野柳地質(zhì)公園照片，分析成因（豐富的海蝕地形，風(fēng)景區(qū)分三大區(qū)：第一區(qū)仙女鞋、乳石、俏皮公主等，第二區(qū)豆腐巖、龍頭石等，第三區(qū)海蝕壺穴、海狗石、女王頭等。）在2000多萬(wàn)年前，臺(tái)灣仍在海里，由福建一帶沖刷下來(lái)的泥沙，一層層的堆積出砂巖層，600萬(wàn)年前的造山運(yùn)動(dòng)把巖層推擠出海面，造成臺(tái)灣島，野柳是其中的一部分。造山運(yùn)動(dòng)擠壓時(shí)，在野柳的兩側(cè)推出兩道斷層，斷層帶破碎易受侵蝕，所以兩側(cè)凹入成灣，中間突出形成海岬。接下來(lái)，在海浪、雨水和風(fēng)的侵蝕和地殼不斷的抬升下，造成野柳的奇巖怪石。

例2：展示筆者在花蓮北回歸線標(biāo)志塔照片。[備注：]它東臨太平洋，圓柱形，燈塔狀，一柱擎天，頗為壯觀。標(biāo)志塔的南北兩面，上刻“北回歸線”字樣，圓柱中間有縱向狹長(zhǎng)細(xì)縫，北回歸線正從這里通過(guò)。每年夏至（6月22日左右）這一天正午11時(shí)54分，太陽(yáng)光從上面垂直照射，在這一剎那，就能看到“立竿不見影”的天文現(xiàn)象。也正是從這一瞬開始，北半球進(jìn)入夏季。當(dāng)你兩腳跨踏塔底中央的石板時(shí)，就是一腳在熱帶，另一腳則在亞熱帶（北溫帶），別有一番地理上的感受。]在教學(xué)中，學(xué)生能進(jìn)一步明確臺(tái)灣的緯度位置及亞熱帶和熱帶氣候?qū)χ脖环植嫉挠绊憽?/p>

三、用學(xué)科思想去探究具有地理課程資源價(jià)值的規(guī)律

在旅程中要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用地理學(xué)科的思想，去深層次思考、研究、探索沿途自然和人文景觀的規(guī)律和形成，并通過(guò)研究，驗(yàn)證教材中所講的地理現(xiàn)象和規(guī)律是否與沿途地點(diǎn)相吻合。

例1：環(huán)島的游覽車上看到沿途的地形景觀，通過(guò)展示東部玉山和阿里山和海岸山等圖片，講授這些山肪合稱臺(tái)灣山脈，山脈多為東北－西南走向，縱貫全島，適時(shí)的融入到了地形的學(xué)習(xí)；同時(shí)展示西部的平原景觀圖，從而驗(yàn)證了臺(tái)灣島東部多山脈，中部多丘陵，西部多平原的地形特點(diǎn)。

四、用紙筆去記錄具有地理課程資源價(jià)值的感受

在旅程中，作為地理老師我們要把旅游的經(jīng)歷，見聞和感受，以及每一個(gè)城市和經(jīng)典景點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，然后從地理教師的角度出發(fā)，撰寫成游記和隨筆等，也可以寫入博客分享在朋友圈和QQ等空間分享給學(xué)生。直觀的圖片、生動(dòng)的描寫，使學(xué)生有身臨其境的感覺，教師這樣的旅程經(jīng)歷，如果融入了課堂，教學(xué)就會(huì)生動(dòng)，豐富，學(xué)生就會(huì)印象深刻。

例如：2016年2月6日凌晨3時(shí)57分，臺(tái)灣高雄發(fā)生里氏規(guī)模6.7級(jí)地震。地震的時(shí)候我剛好就在高雄，熟睡中的我被強(qiáng)烈地震震醒的，以前從來(lái)沒有經(jīng)歷過(guò)地震，這次是真的感受到了地震可怕。我把我的真實(shí)感受寫了下來(lái)，分享給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校避震逃生演練的重要性。在課堂上，適時(shí)以此為線索引入臺(tái)灣多地震成因的分析，必定起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、用舌尖去品味具有地理課程資源價(jià)值的文化

地理教師外出旅游不僅享受大自然的秀美風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也是與當(dāng)?shù)匚幕涣鞯穆贸?。俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。不同的地理環(huán)境會(huì)形成不同的風(fēng)土人情、生活方式、生活習(xí)慣和飲食文化。品味當(dāng)?shù)氐拿朗?，用舌尖感受感受飲食文化，思考?dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣與地理環(huán)境的關(guān)系。

例1：作為一個(gè)合格的游客，寶島臺(tái)灣是國(guó)內(nèi)游不可錯(cuò)過(guò)的一站。作為一個(gè)合格的吃貨，臺(tái)灣夜市是美食搜羅不可遺漏的寶藏。俗話說(shuō)，民以食為天，想要深入體驗(yàn)臺(tái)灣文化，特色夜市是您不可錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景臺(tái)灣小吃聞名世界，散落在民間的小吃成千上萬(wàn)，“十大小吃”是一種傳統(tǒng)的稱法，因?yàn)樗鼈冏钅荏w現(xiàn)臺(tái)灣飲食的特點(diǎn)。臺(tái)灣匯聚著來(lái)自中國(guó)各地的人們，他們帶來(lái)家鄉(xiāng)的飲食，與當(dāng)?shù)厥澄锖团胝{(diào)相結(jié)合后，發(fā)展出獨(dú)特的小吃料理。如刈包源自福州當(dāng)?shù)氐幕⒁жi，臺(tái)南擔(dān)仔面是福州漳州口味，臭豆腐則源自湖南。另外，臺(tái)灣飲食還深受西方影響，珍珠奶茶就是西方飲食和中華飲食的結(jié)合體。

例2：臺(tái)灣盛產(chǎn)蓮霧、芒果、荔枝、龍眼、釋迦、草莓、鳳梨、香蕉、芭樂、楊桃、橘子、水梨、文旦、木瓜、葡萄等水果，那口感和風(fēng)味至今讓我回味無(wú)窮。品嘗的同時(shí)也在品味這里蘊(yùn)含的地理原理，為什么臺(tái)灣水果種類多，產(chǎn)量大？其主要原因是許多水果都可以在類似氣候的地方被繁殖。如果在課堂上適量的融入這些圖片，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到寶島不愧有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，在旅行中獲取地理知識(shí)、實(shí)踐地理技能，開發(fā)地理課程資源，是地理教師提升專業(yè)能力，增強(qiáng)課堂駕馭能力的重要途徑，必將生成更多的具有活力的精彩課堂。