（青島市黃島區(qū)膠河中學 山東青島 266421）

在日常的初中物理教學中，要想培養(yǎng)學生的物理理論知識能力以及相應的實踐能力，首先必須研究初中物理教學的大綱以及教材中列舉出來的物理實驗目的和意義。具體而言有：掌握物理實驗成功的必要條件以及實施工具同時研究改進實驗內容、方法以及步驟和實驗手段，改進物理實驗中所用到的裝置、設計出新的實驗并且開展實驗評價等等，這樣才能適應初中物理教學的實際需要。要想研究初中物理實驗的應用以及意義闡釋，需要考慮到初中物理的科學理論知識以及如何通過物理實驗教學來改善學生的掌握物理原理的認知結構和學習的策略，同時培養(yǎng)學生的智力和非智力兩方面素質，使學生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧地發(fā)展。[1]

一、初中物理趣味實驗的意義

在初中物理課堂的教學中采用物理趣味實驗方式進行輔助教學，首先可以激發(fā)多數(shù)學生對物理學習的興趣，其次也培養(yǎng)了學生觀察的基本技能以及實際動手能力。物理的典型特點是以實驗為基礎，可以說是一種特殊的實驗性學科。在初中階段物理的學習以及研究中，趣味實驗作為一種不可缺少的重要手段和物理理論都是很重要的，二者相互依賴，相互促進，這個環(huán)節(jié)中最為重要的是在教師在指導學生根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象，經(jīng)過分析以及綜合和抽象概括從而達到掌握物理概念，物理基礎理論的目的。最終培養(yǎng)學生實事求是，踏實做事的科學態(tài)度和一絲不茍，艱苦奮斗的品格，為將來能夠成為高素質的專業(yè)人才打下堅實的基礎。

1.進行趣味實驗是初中物理教學改革和深化的要求

首先初中物理教學的大綱以及教材中列舉出來的實驗目的和意義就要求自帶初中物理教學過程中進行趣味實驗輔助教學。初中物理趣味實驗要求學生掌握物理實驗成功的必要條件以及實施工具同時研究改進實驗內容、方法以及步驟和實驗手段，改進實驗裝置、設計出新的實驗并且開展實驗評價等等，這樣才能符合物理教學改革和深化的要求。想研究初中物理實驗的應用以及意義，必須考慮到初中物理的科學理論知識以及如何通過物理趣味實驗來改善學生的掌握物理原理的認知結構和學習物理的策略，同時培養(yǎng)學生的智力和非智力兩方面素質，使學生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧地發(fā)展?，F(xiàn)在初中物理教學存在不少問題，不得不進行物理教學的相關改革和深化，甚者應從物理理論知識以及物理趣味實驗相結合的方面考慮，從實驗的相關方面進行考慮，挖掘出教材中的中心思想，以此尋找改進物理教學方式的多種方法，以增強教學的說服力和實效性，應充分利用趣味實驗的直觀性，爭取使物理趣味實驗的相關設計合理化、操作簡單化、物理現(xiàn)象直觀化?？紤]多種原因，應充分發(fā)揮電教媒體等設施的作用，增強物理趣味實驗的效果，很多的演示實驗通通可以借助投影儀等多媒體設施來增強實驗的清晰度，用該方法能明顯且生動地反映出某些物理實驗現(xiàn)象，同學能夠直觀地看到物理實驗后的本質特征，具有使用方便、提高物理實驗效果等等特點。

2.物理趣味實驗是初中物理實驗教學的必然

趣味實驗是初中物理實驗教學的必然，初中物理教學大綱在物理領域也要求必須重視物理實驗教學，物理實驗教學就是讓學生利用物理的理論知識，在趣味實驗中學習與物理相關的理論知識并掌握這些理論知識，遵循素質教育中所倡導的精神，即“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”。同學們在完成教學和實驗任務的同時，需要更新傳統(tǒng)的實驗觀念，積極地進行實驗方法的相關改進，這樣才能幫到學生，使學生達到掌握和鞏固物理理論知識的目的，與此同時也有助于學生養(yǎng)成認識物理規(guī)律并形成概念的好習慣，培養(yǎng)學生觀察、獨立思考和基本實踐能力的提高。初中物理實驗教學明確地指出要借助趣味實驗進行教學。[2]

二、初中物理趣味實驗的應用

1.利用物理趣味實驗培養(yǎng)學生觀察能力

在物理實驗的教學中，演示實驗是第一步，物理趣味實驗能培養(yǎng)學生實驗操作能力，在趣味實驗中，演示實驗是前提，要求教師能吸引學生的注意力，使其集中精神地觀察物理趣味實驗的現(xiàn)象，與此同時，教師通過正確引導學生觀察實驗，掌握正確的試驗方法。趣味實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并且促進學生對本次物理實驗的裝置進行改進，在趣味實驗完成后，正確觀察物理實驗現(xiàn)象后，學生往往會對物理實驗中直觀現(xiàn)象感興趣，很可能會忽視其他重要但不容易被發(fā)現(xiàn)的物理實驗現(xiàn)象，所以在此時教師可以借助物理實驗，正確引導學生注意上面提到的那些重要但是容易被忽視的實驗現(xiàn)象。例如在具體實驗中觀察研究對象的速度變化以及測量位移和路程各位多少。教師通過在物理趣味實驗對學生進行這樣正確的引導，學生思想就能集中，其實驗的目的能明確，最終能夠增強學生觀察實驗現(xiàn)象的能力。

2.通過趣味實驗培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

實驗習題課也是物理教學中一種重要的教學方法，它是借助實驗手段來解決實際問題，同時實驗習題課也從一定的角度對學生綜合實驗能力進行考察。一般正常情況下，課前教師會先給出課題，學生需要根據(jù)老師的課題要求進行課前預習以及精心的課前準備，提出多種的實驗方案，在上課時，課堂上和同學，老師進行溝通以定出最合理，可行性最強的方案，同時教師需要對學生進行分組，讓學生分組做實驗，最后通過實驗，觀察實驗結果進一步驗證之前方案選取的正確與否。總之初中教師完全可以借助物理趣味實驗來培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力。

3.借助趣味實驗培養(yǎng)學生實踐能力

初中老師堅持不懈地引導學生正確進行物理實驗的方法和技巧，借助物理趣味實驗來培養(yǎng)學生的實踐能力。例如研究電學方面的物理實驗時，教師通過物理趣味實驗正確要引導學生注意觀察電路的變化情況，哪條電路功率最大，哪條電路最合適，分支以及主干電流以及分支以及主干電壓各是多少，從哪兒得出這些結論。物理教師通過趣味實驗對學生進行這樣正確的引導，之后學生思想集中，讓學生自行動手進行操作，進而可以借助趣味實驗培養(yǎng)學生的實踐能力。

[1]孫鐵民.有關物理實驗的研究[J].素質教育.2013年05期.

[2]王霞.分析物理實驗如何培養(yǎng)學生的能力[J].教學研究.2015年03期.