初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

（貴州省湄潭縣黃家壩中學(xué) 貴州遵義 564100）

在初高中的學(xué)科里，任何學(xué)科都和生活存在著潛移默化的聯(lián)系。物理也是一門源自生活并服務(wù)生活的學(xué)科，隨著新課程改革的不斷深化，初中物理生活化的理念已成為教育改革的大勢(shì)所趨，如何讓學(xué)生體驗(yàn)物理的生活化特征，讓學(xué)生對(duì)物理更有興趣，是廣大物理教師要研究的新課題。初中物理教師要采用豐富的生活化引導(dǎo)方式和教學(xué)實(shí)踐，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)氣氛輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

一、注重生活化的引導(dǎo)方式和教學(xué)實(shí)踐

1.注重生活化的引導(dǎo)方式

教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓師生轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，確立學(xué)生的課堂的主體地位[1]。比如在正式開課前向?qū)W生提問(wèn)：為什么人能在地面行走，為什么蘋果會(huì)落到地上，從而引發(fā)學(xué)生思考。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師要深刻的意識(shí)到自身的角色是學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，大膽創(chuàng)新的物理學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體的作用。比如在進(jìn)行力的學(xué)研究時(shí)，教師可在課堂中選取10名身體條件相似的同學(xué)進(jìn)行型拔河比賽，學(xué)生通過(guò)力量上的“勢(shì)均力敵”就對(duì)作用力和反作用力的知識(shí)加深理解，如果讓一方站在水泥地上比賽，別一方站在瓷磚上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)站在瓷磚上的同學(xué)不能贏得比賽，通過(guò)這種生活化的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)摩擦力有更好的理解。

從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況入手，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。在物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并加以指導(dǎo)，做到因材施教。在提問(wèn)方法上要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并大膽提出自己的想法。在物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作用，要把學(xué)生的思維創(chuàng)造力和動(dòng)手能力激發(fā)出來(lái)，從而更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。處在初中階段的學(xué)生，往往都有著強(qiáng)烈的求知欲好奇心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以集中學(xué)生的注意力，還能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使得教學(xué)可以更好的開展。如何體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，需要讓實(shí)驗(yàn)回歸到生活之中、回歸到社會(huì)發(fā)展之中。只有基于這種目的，教師才能真正將物理實(shí)驗(yàn)的魅力體現(xiàn)那出來(lái)。例如在講到重力的內(nèi)容時(shí)，教師可以從語(yǔ)文課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的內(nèi)容開始引入學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，伽利略為什么在比薩斜塔成功將兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球從同一高度同時(shí)落在地面，教師課堂進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生難免在理解上吃力。所以教師通過(guò)這種貼近生活的課堂實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)觀察更能懂得其中的道理，并加深印象[2]。

2.注重教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化

其實(shí)很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)生日常生活中都能發(fā)現(xiàn)，只是由于學(xué)生理解能力不夠和所學(xué)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不能理解其中的奧秘所在，也不懂如何解釋發(fā)生的現(xiàn)象，所以當(dāng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)回想起相似的畫面，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈，并深刻的感受到物理學(xué)科的魅力所在，實(shí)現(xiàn)求知欲和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的良性循環(huán)。在這種過(guò)程中，學(xué)生的聯(lián)想力和實(shí)際操作能力也會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到提升，進(jìn)一步加深對(duì)周圍物理現(xiàn)象本質(zhì)上的看法。教師可以因地制宜的依據(jù)學(xué)生自身所處的環(huán)境開展物理活動(dòng)，讓學(xué)生利用身邊可利用的事物進(jìn)行研究活動(dòng)。通過(guò)這種方式可以加拉近師生、物理和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生充分體會(huì)物理的真實(shí)性特征，從而達(dá)到教學(xué)上事半功倍的效果[3]。

例如，在初中物理《聲音的特性》研究教學(xué)中，研究音調(diào)與什么因素有關(guān)系時(shí)，教師就可以拿出學(xué)生在生活中常見(jiàn)的梳子做示范，教師通過(guò)梳子在桌角滑動(dòng)的快慢來(lái)讓學(xué)生感受音調(diào)的高低，不難發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)的越快，音調(diào)越高；通過(guò)班里男生和女生在聲音上的差別感受頻率的不同，進(jìn)而研究人的聽覺(jué)范圍是多少。這種更加貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)巧妙地提升學(xué)生思維，使學(xué)生更加容易理解物理知識(shí)，從而提升課堂容量。

實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化要更多開展課外實(shí)踐，通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐來(lái)完成教育教學(xué)目標(biāo)。由于課堂理論講解的局限性，加之學(xué)生的領(lǐng)悟水平不高，就必須通過(guò)實(shí)踐操作達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。通過(guò)開展物理實(shí)踐可以讓學(xué)生充分吸收物理知識(shí)的精華所在，在得出物理結(jié)論的過(guò)程中回想起知識(shí)要點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效果，加深了知識(shí)對(duì)于生活的意義。比如利用學(xué)生的身高來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，對(duì)雞蛋、課本、文具進(jìn)行重量上的測(cè)量，就可以把簡(jiǎn)單的物理知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好的把物理知識(shí)融入到生活中。這種生活化的課外實(shí)踐，將物理知識(shí)深入到家庭和生活，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也更有興趣和動(dòng)力去完成課后作業(yè)，

二、初中物理生活化的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而物理教學(xué)生活化可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的單調(diào)和枯燥，并以此加深對(duì)物理知識(shí)的強(qiáng)化。

2.便于學(xué)生學(xué)習(xí)

在生活情境的模式中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到放松，通過(guò)生活化教學(xué)元素的引入，學(xué)生會(huì)回想起相似的生活場(chǎng)景，就會(huì)更加感受到物理知識(shí)的生活化，從而有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)[4]。

3.實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀

生活化的情景模式教學(xué)下，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好“量身定做”教學(xué)方案，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念。隨著新課程改革的不斷深化，教師會(huì)更加注重發(fā)揮物理生活化的作用，能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也能幫助學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而素質(zhì)會(huì)得到全方位發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化使物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生在這種情境下學(xué)習(xí)會(huì)更好地理解物理知識(shí)，有利于發(fā)掘?qū)W生的能力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，生活化的初中物理教學(xué)將會(huì)得到更加廣泛應(yīng)用。

[1]胡花.初中物理教學(xué)生活化研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）,2017(12):79.

[2]范銀珠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化策略探討[J].考試周刊,2017(66):147,149.

[3]姜震宇.初中物理教學(xué)生活化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2016(13).

[4]田為霞.初中物理教學(xué)生活化研究[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2018(1).