(哈爾濱市航空服務(wù)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 黑龍江 150000)
中專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)匱乏,使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果受到了影響。常言道,“興趣是學(xué)生最好的老師”,也是激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲的關(guān)鍵。對(duì)此,中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索中去,以激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目前,很多中專(zhuān)學(xué)校比較重視課堂教學(xué),忽略了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。而中專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,很難理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),久而久之,會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以函數(shù)教學(xué)為例,所包含的內(nèi)容比較多,比如一次函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像、函數(shù)性質(zhì)等。中專(zhuān)學(xué)生受學(xué)習(xí)能力、理解能力的限制,難以保障新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,教師可強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等部分進(jìn)行篩選,并通過(guò)攝像機(jī)、多媒體技術(shù)等來(lái)制作教學(xué)視頻,將其傳輸至校園網(wǎng)絡(luò)中,有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),這種微課程教學(xué)模式,能有效擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可逆性的限制,有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)觀(guān)看,特別適用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。另外,當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到困難時(shí),有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究,并根據(jù)實(shí)際需要來(lái)制定聽(tīng)課計(jì)劃,可幫助學(xué)生掃清新知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙,便于學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。
問(wèn)題教學(xué)是目前比較有效的教學(xué)方式之一,有利于學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái),激發(fā)學(xué)生的探索欲。同時(shí),又有利于增進(jìn)師生間的交流,以建立和諧的師生關(guān)系,從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如,中專(zhuān)教師在實(shí)際教學(xué)中,可通過(guò)生活中的某個(gè)事件或某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析,并將其引入到教學(xué)中來(lái),有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂的靈活性。這種教學(xué)方式可將生活化教育理念融于到實(shí)際教學(xué)中,能有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)講解《集合》一課時(shí),可將集合內(nèi)容與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。比如,我校食堂每天都需要采購(gòu)一些蔬菜,計(jì)劃采購(gòu)蔬菜種類(lèi)記為集合U={土豆,芹菜,地瓜,黃瓜,豆角,西紅柿,豬肉},已購(gòu)蔬菜集合為A={黃瓜,豆角,豬肉,地瓜},問(wèn)集合U與集合A是什么關(guān)系?未購(gòu)進(jìn)蔬菜種類(lèi)所構(gòu)成的集合是什么?采用這種教學(xué)模式,將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合,可培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、了解生活的能力,促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性課程,不僅要求學(xué)生具備邏輯思維,還要有一定的抽象性思維,從而更好地理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。但由于中專(zhuān)學(xué)生的的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解方面還存在明顯的不足,僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。因此,中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)展多媒體教學(xué)模式,利用多媒體技術(shù)來(lái)將抽象化內(nèi)容進(jìn)行具象化展現(xiàn),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,以《指數(shù)函數(shù)》一課為例,教師在講解指數(shù)函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性時(shí),可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)繪制一個(gè)y=2x的平面直角坐標(biāo)系,并加以文字說(shuō)明,y=x。同時(shí),可利用信息技術(shù),將整體坐標(biāo)沿著直線(xiàn)y=x進(jìn)行拆分,使其形成獨(dú)立的兩部分,再將兩個(gè)獨(dú)立的部分進(jìn)行旋轉(zhuǎn)重合,并要求學(xué)生觀(guān)察重合后的現(xiàn)象。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來(lái),可直接觀(guān)察到y(tǒng)=2x是關(guān)于直線(xiàn)y=x對(duì)稱(chēng)的,幫助學(xué)生理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。因此,中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)新多媒體教學(xué)模式,可將文字、數(shù)字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖形、圖像、數(shù)據(jù)等形式,并生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,還有利于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、了解、分析來(lái)提高自身的理解能力,強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶力,確保學(xué)習(xí)效果[2]。
傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式主要以結(jié)果評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性與公平性,會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此,中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)展綜合評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、討論結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還需要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析,并采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施,包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外,每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活背景、思想意識(shí)等存在差異,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,并與其生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合,發(fā)展差異化教學(xué)模式。有利于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以保障中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
通過(guò)上述分析可知,中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確保教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行,以保障教學(xué)質(zhì)量和效率。對(duì)此,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,從而滿(mǎn)足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。
[1]劉敏.淺談中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].教育教學(xué)論壇,2012,(37):247-248.
[2]李竹.淺談中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(27):109-110.