實驗對提高農(nóng)村初中生學習物理興趣的研究

（南寧市邕寧區(qū)新江中學 廣西南寧 530203）

一、實驗對提高農(nóng)村初中生學習物理興趣的重要性

物理實驗是指：根據(jù)已知某種物理事物的結構，為了觀察與檢驗它的性能或結果，利用一些專門的儀器或設備等，對其進行深入研究與探索，從而認識自然現(xiàn)象、性質(zhì)與規(guī)律。初中物理涉及面非常廣且知識點分散，需要學生具備一定的邏輯思維與觀察能力來提高實驗能力，才能夠確保農(nóng)村學生的學習效率。剛接觸物理學科需要花費大量的時間理解基礎概念，不斷研究推導物理知識的公式，容易引起學生的學習壓力，長此發(fā)展下去極易扼殺學生的學習欲望。

二、實驗對提高農(nóng)村初中生學習物理興趣存在的現(xiàn)狀

1.教師過于重視學生的學習成績

農(nóng)村教師因受傳統(tǒng)觀念的影響與熏陶，認為物理教學中演示實驗傳授知識，既浪費時間又無法將教學內(nèi)容生動詳細的描述出來。受應試教育考試選拔制度的影響，為了提高學生自身的競爭優(yōu)勢，教師教學的目的都是盡可能確保學生取得好成績，因而時常采用填鴨式的教學傳授知識，教師在課堂上通過一只粉筆、一個黑板，寫著大量的物理重點筆記，并讓學生在課堂下做筆記，封閉落后的教學造成學生被動式地接受學習，這樣的教學嚴重限制了學生思維的發(fā)展。由于教師對物理實驗缺乏重視，極少讓學生動手實踐操作物理實驗，致使學生對枯燥乏味的教學失去學習的興趣，漸漸對學習產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)學習注意力分散、違反課堂紀律與教師唱反調(diào)等問題，嚴重阻礙了他們的學習進度，從而導致學習成績一落千丈。[1]

2.農(nóng)村學校缺乏實驗員的配備

目前，國家提出教育全面均衡發(fā)展，農(nóng)村的實驗室以及器材基本配備完善，受諸多因素的影響，學校缺乏配備專業(yè)的實驗員，讓有些實驗無法順利進行，致使實驗效果無法達到教材的要求，在實驗實際操作過程中時常存在誤差的現(xiàn)象，進一步造成實驗結果不準確或者實驗失敗次數(shù)偏多，無法滿足學生的學習需求。不僅大大削弱了學生的學習樂趣，而且無法落實學生動手實踐實驗的操作，不利于學生靈活理解具有難度的物理知識，嚴重影響了教學的有序開展。由于實驗室缺乏專門的管理，讓購置時間太久的實驗器材變得陳舊不堪、發(fā)霉生銹，大大減少了實驗器材的壽命。[2]

3.忽視學生的主體地位

實驗教學是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，并從快樂的實驗實踐中釋放學習的壓力。然而農(nóng)村物理教師因受思想觀念的束縛，往往以自我為中心，將教材內(nèi)容視為教學的重點，對實驗教學都是抱著應付式的態(tài)度，課堂都是讓學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動手操作，隨意取幾個實驗數(shù)據(jù)，這樣的實驗操作致使學生的學習收獲不大，造成學生無法體驗與感受實驗教學的快樂。由于教師完全不考慮學生的學習感受，忽視學生的主體地位，教學都是按照自己的意愿進行，無法跟進教師的教學思維，不利于對所學的知識進行擴展延伸。長此以往，必然會失去學習熱情，造成不愿意與教師進行交流與互動，進而造成學習效率低下。[3]

三、實驗對提高農(nóng)村初中生學習物理興趣的策略

1.轉變教師的教學觀念，提高教學水平

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗的過程或者實驗現(xiàn)象，都能夠讓初中農(nóng)村的學生們歡呼雀躍地感受成功地喜悅。教師是學生心目中的超級英雄，教師的言行舉止都是學生學習的楷模，所以教師應轉變傳統(tǒng)的觀念，深知物理實驗的重要性，不斷努力學習，加強自身的素質(zhì)教育，適當采用物理實驗激發(fā)學生具備鉆研與創(chuàng)新的精神，從而提升實驗教學的效果。如，教學《光的反射》時，教師提出相關的問題，讓學生帶著問題通過實驗進行探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系等實驗結論，然后教師在進行詳細的講解，讓學生通過實驗過程來掌握本章的主要知識點，對于部分學生出現(xiàn)不理解的地方，可以給予點撥與指導，以求達到教學目標。

2.重視實驗設備、實驗員的配備

教育的目標是為了讓學生成為有用之才，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量，所以政府部門應對農(nóng)村初中學校加大資金方面的投入力度，讓學校有足夠的經(jīng)費引進先進的實驗設備與儀器，進一步改善農(nóng)村的辦學條件，為物理實驗的開展與教學提供有力的保障。另一方面，教師也應積極克服教學困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在現(xiàn)有設備的情況下，完成好教學的基本實驗內(nèi)容。如，學校要配備專門的管理人員，對所有設備儀器的數(shù)量、種類等進行詳細的登記與管理，定期巡視所有實驗設備與儀器，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)霉、生銹與破損等，應及時的處理與更換，確保能夠及時供應教學需求，讓學生在充足的條件中，輕松學習物理，掌握較難的物理知識。

3.充分發(fā)揮學生的主體地位

學生是接受教育的主要對象，更是教學活動的主體，教師應尊重每位學生的學習感受，不斷變化教學形式，改革與創(chuàng)新教學方法，輔助多元化的實驗設備與器材，最大限度地發(fā)揮學生的學習潛能。農(nóng)村初中生正處于精力旺盛、充滿好奇心的階段，對未知事物具有探索欲，物理教學融入實驗操作，能夠讓抽象的知識變得更加具體，有效調(diào)動學生的學習興趣。如，教學《汽化和液化》時，教師對基礎知識的概念與理論進行詳細地講解，然后通過實驗探索，培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析、解決問題的能力，促進學生克服學習困難的勇氣與信心，從而保持對自然界的好奇，樂于探索自然現(xiàn)象與生活中出現(xiàn)的物理知識。[4]

結語

農(nóng)村初中物理教師只有加強認識實驗的重要性，才能在課堂中適量的融入實驗教學，讓學生對學習產(chǎn)生好奇心，獨立自主地探索物理知識的奧秘，不斷發(fā)現(xiàn)、分析與總結實驗結果，鞏固與深化課內(nèi)知識，激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)新能力，從而讓學生學會學習與樂于學習。