（上海市閔行中學 上海 200240）

“專項選修”屬于以探究經(jīng)驗為基礎的生成性學習活動，是現(xiàn)階段國際全面推廣的適宜現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的學習理念和形式。通過了解當前高中體育教學工作可知，其依舊停留在以教師為中心，學生被動接受的教學形式上，學習內(nèi)容不但無趣，而且實用性不強，長此以往學生很容易失去學習信心，因此為了滿足新課改教學理念，高中體育教師提出設計專項選修課，這樣不但可以滿足學生的不同需求，而且有助于提升高中體育教學效率。

一、研究對象和結(jié)果

1.對象

本文以某高中院校的三個年級為例，其中有八百九十一名學生，男生有五百零八人，女生有三百八十三人。在調(diào)查研究過程中，教師通過問卷調(diào)查法、文獻資料法及統(tǒng)計法進行研究，其中問卷一共有八百九十一份，回收八百八十七份，而有效問卷占據(jù)百分之九十八點五，有八百六十五份。

2.結(jié)果

本次調(diào)查主要研究學生對體育專項選修課的認可程度，而最終結(jié)果顯示，不管是男生還是女生，對開設體育專項選修課都是積極參與的，其中很贊成的人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)的百分之六十七，贊成的占據(jù)百分之二十八，無所謂的占據(jù)百分之三，不贊成的占據(jù)百分之二。這一結(jié)果證明學生對傳統(tǒng)體育教學的參與性不高，因此只有全面革新體育課程模式，構(gòu)建體育專項選修課，才能激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效率[1]。

二、影響高中體育專項選修課的各類因素

1.學生

高中生正處于學習的重要階段，需要記憶的知識多，面對的學習壓力重，此時學校對專業(yè)課的關注度也非常高，這樣導致體育教學變得更加形式化。另外，還有一些學生因為身體因素的影響，難以積極配合體育教學，這也會降低課堂教學效率。歸根結(jié)底，體育教學要想更好推廣，首要任務就是激發(fā)學生參與興趣，這樣不但可以拓展學生思維空間，優(yōu)化學生學習意識，而且可以改善學生的身體素養(yǎng)。

2.家庭

學生家長雖然對孩子的身體素質(zhì)非常關注，但受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，他們更注意學生的成績。大部分家長更愿意在孩子課余時間組織他們參與補習活動，或吃一些保健品，相反面對體育活動的積極性卻很低。

3.學校

學校因素主要分為兩方面，其一是硬件設施不充裕，其二是師資力量不強?，F(xiàn)階段，很多學校更注重提高升學率，因此投資重點都放在了語數(shù)外等考試科目上，相對的體育器材、場地設施的投入?yún)s很少，這樣導致很多體育教學活動都無法有序推廣。通常情況下，高中體育教師也不充裕，一般都會超出工作量。

三、分析高中體育專項選修課的教學方式

1.調(diào)動學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，只有擁有積極的學習態(tài)度，才能更好面對全新的課堂環(huán)境。因為專項選修課是讓學生自主選擇感興趣的課程，所以學生在選擇時會對選修課有強烈的自主參與性，這對課堂教學工作而言具有積極作用。對比傳統(tǒng)教學方案可知，專項選修課的提出，讓學生從以往的“讓我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，課堂教學效率和質(zhì)量有了明顯提升[2]。

2.優(yōu)化學生運動水平和專項運動能力

通過了解實踐教學案例可知，專項選修課教學可以讓學生長期堅持一項體育訓練，這對提升學生運動水平而言具有積極作用，特別是那些具備體育特長的學生，在教師的全面指導教學下，他們可以成為學校優(yōu)秀的運動員，進而為進入社會發(fā)展奠定基礎。例如，某高校在設計專項選修課中提出了“健美操運動”，為了激發(fā)學生持之以恒的信念，體育教師提出讓他們參加省級的學生健美操比賽，最終學生獲得了單人健美操冠軍、三人操第二名和團體比賽第四名。這一案例有效證明了高中體育設計專項選修課提出的教學價值，不僅可以提高學生的身體素養(yǎng)，還可以引導學生培育正確的健身意識，以此促使他們?nèi)姘l(fā)展。

3.培育學生終身體育意識和習慣

高中生在體育專項選修課的引導下，不但可以擁有自己的體育特長，而且可以形成正確的健身意識。通過了解實踐教學案例可知，學生在參與體育專項選修課后，體育意識和體育行為都有了明顯的改變。一方面，因為學生在參與自己喜愛的體育運動后，獲得了不同的感受，所以長期堅持不但能讓他們形成自主鍛煉的意識，而且可以提升自身的體育能力；另一方面，學生的身體素質(zhì)也得到了提升。另外，學生為了提升自身體育運動水平，會主動參與教師設計的各項活動，大量購買與喜愛項目有關的器材、書籍和VCD，這樣不僅可以降低學生學習壓力，而且可以為學生未來步入社會提供更多機遇。新課改理念提出后，學校逐漸從傳統(tǒng)應試教育理念中走了出來，此時的體育選修課將變得更加重要，不但可以為學生全面發(fā)展奠定基礎，而且有助于培育學生終身體育的意識和習慣。因此，高中體育教師要想保障專項選修課設計的有效性，除了要明確學生學習特點和學習能力外，還要整合以往教學經(jīng)驗，選擇適宜的教學方案，構(gòu)建全新的教學環(huán)境，以此提升課堂教學效率[3]。

4.優(yōu)化教師的教學水平

構(gòu)建專項選修課，有助于展現(xiàn)出每位教師的專業(yè)技能，提升實踐課堂的教學效率。在新課改教學理念下，要想保障專項選修課的教學效果，教師能力也是需要研究的重點內(nèi)容。專項選修課的設計，是一個革新發(fā)展的重要過程，此時高中體育教師要突破傳統(tǒng)教學理念的約束，認真學習現(xiàn)代化教學理念，并整合以往教學經(jīng)驗深層探索，了解如何在教育革新背景下落實“健康第一”的教學觀念，以此保障每位學生都可以在專項選修課中形成長期堅持的鍛煉意識，進而促使學生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，通過了解影響高中體育專項選修課的各類因素，明確高中生學習特點和需求，構(gòu)建全新的專項選修課，以此實現(xiàn)因材施教的教學目標，促使學生可以在課堂中形成正確的體育意識，并可以長期堅持。