小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中電腦教育游戲的實(shí)施對(duì)策

濟(jì)寧市霍家街小學(xué) 張廣修

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于百姓的工作與生活各個(gè)區(qū)域，并且于利益帶動(dòng)下，多種多樣的電腦游戲被創(chuàng)造出來(lái)。作為信息技術(shù)專業(yè)教師，若可以正確指導(dǎo)學(xué)生健康、合理玩游戲，把電腦游戲運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)課堂中，將會(huì)顯著激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的效率。

一、電腦教育游戲運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可行性

隨著新課程改革逐步推動(dòng)，課程內(nèi)容被賦予越來(lái)越豐富的內(nèi)涵，同時(shí)新課程改革大力拓展課程內(nèi)容的外延，使得在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展游戲教育教學(xué)成為可能。把游戲應(yīng)用于教學(xué)課堂的方式符合學(xué)生的心理與生理特征，由于小學(xué)生喜歡接受趣味性較強(qiáng)的新奇事物，教師于課堂中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)可直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在電腦教育游戲應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)顯示出游戲本身所承載的教育意義，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。[1][2]

二、電腦教育游戲于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)借助電腦游戲給予鞏固練習(xí)，訓(xùn)練打字技能

電腦游戲不僅能夠以競(jìng)賽模式激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變?yōu)檫m宜的學(xué)習(xí)軟件，使得學(xué)生能夠于枯燥的練習(xí)中獲得勝利的樂(lè)趣。教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一部分學(xué)生予以講解、評(píng)價(jià)，從而提升游戲的練習(xí)效果。例如，教師讓學(xué)生于指法練習(xí)時(shí)下載金山打字軟件，并組織打字速度比賽，小學(xué)生在玩“青蛙過(guò)河”“打地鼠”時(shí)，就會(huì)不自主地掌握指法操作重點(diǎn)，并且掌握平常課堂上較難掌握的鍵位操作。

(二)借助游戲予以課堂導(dǎo)入式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

信息技術(shù)課堂教學(xué)中“導(dǎo)入新課”的作用較為重要，需達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。于課程導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感到好奇，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。在課程學(xué)習(xí)時(shí)，加入游戲?qū)敕绞剑寣W(xué)生玩掃雷并開(kāi)始比賽：用最少時(shí)間掃最多的雷。學(xué)生在操作游戲時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟練使用鼠標(biāo)才能更好地尋找雷區(qū)位置并快速做好記號(hào)，這時(shí)老師再講解鼠標(biāo)操作練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)后，再玩此類游戲便感覺(jué)輕松自如，不僅可提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且可確保教學(xué)任務(wù)的順利完成[3]。

(三)利用游戲自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

游戲?qū)?yīng)了學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，特別為相互性導(dǎo)入，使學(xué)生在游戲時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)性與參與性。教師可選擇“啟發(fā)式”的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在玩“牛牛闖關(guān)”游戲時(shí)，由于每關(guān)設(shè)計(jì)了不同的空間構(gòu)造，需用鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)控制管道左右上下方向。該游戲在成功躲過(guò)陷阱后，才能尋找到通關(guān)鑰匙，下一關(guān)難度會(huì)超過(guò)上一關(guān)難度。在探索時(shí)，通過(guò)不斷失敗與不斷成功，可磨煉學(xué)生的耐力。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，促使學(xué)生于此種氛圍中拓展新型的思維，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而拓展新的教學(xué)道路，進(jìn)而可顯著提升教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[1]呂麗莎.基于電腦教育游戲的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].神州（中旬刊）,2016(1).

[2]王井懷.電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(17).

[3]吳秋明.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(25).