（哈爾濱職業(yè)技術學院 黑龍江哈爾濱 150081）

引言

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，以及辦學規(guī)模的逐步增大，青年教師逐步成為高職院校師資隊伍主要力量之一，然而青年教師存在課時較多但缺乏培訓學習機會的現(xiàn)象，導致青年教師教學素養(yǎng)不高，缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃的精力。因此，適時進行高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境及對策研究具有一定的現(xiàn)實意義。[1]

一、高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境

1.部分學校對青年教師培養(yǎng)的重視程度不足

部分高職院校僅僅注重對青年教師的考核，卻對青年教師的職業(yè)發(fā)展的重視程度不高，忽視了對青年教師職業(yè)規(guī)劃的關注，存在對青年教師的培養(yǎng)目標缺失的現(xiàn)象。

2.青年教師缺乏提高自身專業(yè)水平的熱情

目前，存在部分高職院校的青年教師缺乏提高自身專業(yè)水平熱情的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，部分青年教師誤讀了專業(yè)職業(yè)規(guī)劃，導致對自身專業(yè)水平的發(fā)展缺乏熱情。第二，很多青年教師往往課時較多，大部分精力用來忙于完成教學任務和科研達標任務，導致對自身長期職業(yè)規(guī)劃的精力不足。第三，存在部分青年教師缺乏職業(yè)規(guī)劃意識的現(xiàn)象，這部分青年教師對自身職業(yè)發(fā)展缺乏進取心。[2

3.缺乏完善的青年教師培訓管理制度

高職院校的青年教師的教學經(jīng)驗通常不夠豐富，一般存在教學素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，需要經(jīng)過理論培訓和實踐鍛煉才能提升教學能力和科研能力。然而，目前很多高職院校存在對青年教師的培訓管理制度不完善的現(xiàn)象，甚至經(jīng)常出現(xiàn)培訓名額分配不均的現(xiàn)象，導致部分青年教師已經(jīng)工作多年，卻一直沒能參加學校組織的教育教學理論培訓，甚至沒有接觸科研項目的機會。

4.學校對青年教師的引導缺乏個性化

部分高職院校雖然比較重視青年教師的職業(yè)發(fā)展，也將青年教師的職業(yè)規(guī)劃納入到了學校的發(fā)展規(guī)劃中，也提出了較高的青年教師職業(yè)發(fā)展目標，但存在對青年教師的引導缺乏個性化的現(xiàn)象。

二、高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的實施策略

1.提升學校對青年教師培養(yǎng)的重視程度

為了擺脫青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境，應提升學校對青年教師職業(yè)規(guī)劃的重視程度，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，高職院校應積極鼓勵廣大青年教師充分認識到職業(yè)發(fā)展的重要性，把青年教師職業(yè)規(guī)劃納入學校發(fā)展規(guī)劃。第二，學校應起到引導作用，積極幫助青年教師制定職業(yè)規(guī)劃，促進青年教師教學能力的迅速提高。第三，重新制定青年教師考核方案，制定青年教師的教學和科研相關的獎勵方案，為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供機會。

2.激發(fā)青年教師對自身專業(yè)水平提高的熱情

針對部分青年教師缺乏提高自身專業(yè)水平的熱情的現(xiàn)象，學校應采取必要的手段激發(fā)青年教師對自身專業(yè)水平提高的熱情，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，學?？梢酝ㄟ^培訓和講座的形式，幫助青年教師認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使得青年教師能夠自覺制定自身的職業(yè)規(guī)劃。第二，學?？梢岳媒虒W大賽和教學優(yōu)質(zhì)獎等手段，促使青年教師可以迅速勝任教學工作，提升青年教師自主提高自身的教學能力的積極性。第三，學校應加大科研經(jīng)費投入，并向對青年教師傾斜，激發(fā)青年教師提升自身專業(yè)水平的熱情。第四，高職院校應積極減輕教師負擔，避免青年教師工作量大而工資不高的現(xiàn)象，減少青年教師的心理壓力，從而使得青年教師能夠提升進行職業(yè)規(guī)劃的動力。

3.完善青年教師的培訓管理制度

為了促進青年教師自主進行職業(yè)規(guī)劃，提升青年教師的教學能力和科研能力，高職院校應該積極完善青年教師的培訓管理制度，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，學校應完善培訓制度，積極組織青年教師的崗前培訓，使得教師能夠快速勝任教學和科研工作。第二，學校應為青年教師多創(chuàng)造培訓、進修和考學的機會，鼓勵青年教師抓住適當?shù)臅r機通過培訓、進修和考學提升自身的教學和科研能力。第三，學校應該制定維護青年教師合法權益相關的政策，健全相關的規(guī)章制度，確保青年教師的合法權益，進而促進創(chuàng)造和諧的學術氛圍。第四，學校應該健全民主管理及監(jiān)督機制，及時了解青年教師的心理動態(tài)，及時幫助青年教師在工作和生活中遇到的問題，為青年教師的職業(yè)規(guī)劃解決后顧之憂。[3]

4.滿足青年教師的個性化需求

為了青年教師能夠積極主動的進行職業(yè)規(guī)劃，學校應在明確提出青年教師職業(yè)發(fā)展目標的基礎上，采用個性化的引導來幫助青年教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，不同的青年教師才進行職業(yè)規(guī)劃時遇到的困難不同，有的是待遇不高的問題，有的是住房問題，有的是工作壓力過大，因此學校應根據(jù)每位青年教師遇到的不同問題，采取有針對性的個性化的解決方案，引導和幫助青年教師排除困難，積極進行自身的職業(yè)規(guī)劃。第二，不同青年教師的教學素養(yǎng)的高低不同，學校應根據(jù)青年教師教學素養(yǎng)的不同而采取有針對性的個性化的幫助。第三，學校應根據(jù)不同青年教師的不同職業(yè)生涯階段，結合其專業(yè)特點進行個性化的職業(yè)規(guī)劃指導。

結語

青年教師是高職院校師資力量的重要組成部分，為了更好地培養(yǎng)青年教師，本文進行了高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境及對策研究，首先介紹了高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境，然后提出了高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的實施策略。經(jīng)過一段時間的青年教師培養(yǎng)實踐，發(fā)現(xiàn)實施該策略能夠很好地提升青年教師對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情，有效地發(fā)揮高職院校對青年教師的引導作用，大幅提升青年教師的綜合能力，進而提升高職院校師資力量的整體水平，具有一定的推廣價值。