（吉林省洮南市第五小學(xué) 吉林洮南 137100）

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以教師教授知識為主，學(xué)生只能被動接受知識，難以自己進(jìn)行思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，這樣的教學(xué)方法無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)在逐步貼近生活，在教學(xué)過程中融入了生活化的元素，將學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，引起小學(xué)生的學(xué)校興趣。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時掌握生活知識，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，讓二者緊密結(jié)合。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生活潑好動，難以集中精力，但他們會對自己感興趣的事物產(chǎn)生極大的積極性，因此，引起小學(xué)生的注意力對他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果有著重要影響。如果讓小學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，即使他們認(rèn)真聽教師講課也難以達(dá)到很好的效果。在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，往往會將生活實踐帶入到課堂教學(xué)中，能夠很好的釋放出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持他們對數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

2.加深學(xué)生對知識的理解

一般情況下，小學(xué)生雖然可以理解一些較為抽象的知識，到由于知識過于脫離實際，會使得他們難以將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，學(xué)生對知識的掌握也就不夠牢固。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在結(jié)合學(xué)生對生活實際的認(rèn)知，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活積累和數(shù)學(xué)知識之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我國一直在推行素質(zhì)教育，意在提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識的能力以及學(xué)生的拓展精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維去考慮問題，從數(shù)學(xué)的角度看待事物發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是一個長期的過程，學(xué)生要經(jīng)過系統(tǒng)性的綜合訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，學(xué)生可以在一定程度上適應(yīng)社會的發(fā)展，這會在學(xué)生的未來發(fā)展中起重要作用。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的教學(xué)定位，應(yīng)用科學(xué)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更好的在教學(xué)過程中展開小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)活動，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師要了解不同學(xué)生的思維水平和思維模式，根據(jù)每個人的特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，教師要引入不同的生活化元素，讓學(xué)生運(yùn)用他們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行深入思考。教師要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難點，并以此為根據(jù)堅持實施教學(xué)生活化的措施，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，讓學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)思維[2]。

2.運(yùn)用生活元素進(jìn)行教學(xué)

為了保證生活化教學(xué)方式可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中順利進(jìn)行，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化改革，運(yùn)用生活選取進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這可以讓學(xué)生意識到知識來源于生活的同時又作用于生活。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到的都是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解還處于初級階段。教師從學(xué)生平時生活中常見的事物和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，并用自己掌握的知識解決生活中出現(xiàn)的問題。將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系到一起，讓數(shù)學(xué)知識形象化，還可以通過數(shù)學(xué)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，讓學(xué)生在生活中獲取知識，在學(xué)習(xí)中獲取樂趣，在教師營造出的良好學(xué)習(xí)氛圍中提升個人的綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)建生活化教學(xué)情景

小學(xué)生接受知識的能力相對薄弱，數(shù)學(xué)知識又較為抽象，這使得課堂教學(xué)效果不好。教師應(yīng)以實際生活為背景，將生活知識與數(shù)學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過生活中常見的事物來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。從生活中提取數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生自主思考、理解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是無處不在的，可以有效的縮短數(shù)學(xué)知識與他們之間的距離，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)新知識的渴望。比如在講三角形時，教師可以讓學(xué)生找出生活中應(yīng)用三角形的事物，并說出它們的特點，還可以借此引出三角形具有穩(wěn)定性這一知識點[3]。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系到一起，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活，教師可以深入挖掘可以融入到數(shù)學(xué)教學(xué)生活元素，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生注意到數(shù)學(xué)知識與實際生活存在的緊密聯(lián)系，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展。

[1]陳靜.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].讀寫算（教研版），2014，（16）：117.

[2]黃曉春.小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化[J].都市家教，2016，（7）：288-289.

[3]鄭飛煌.小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化分析[J].都市家教，2017，（8）：292.