（哈爾濱市劍橋第三中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

一、開展環(huán)境保護(hù)教育的重要性

我們國家越來越繁榮富強(qiáng)起來，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起來的同時也給我們國家?guī)砹艘恍┉h(huán)境問題?？諝馕廴?、霧霾、大氣層破壞等一些環(huán)境問題表現(xiàn)的愈發(fā)明顯。環(huán)境的污染對人們的生活環(huán)境和身體健康造成了嚴(yán)重的危害，我們享受著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給我們福利，過著安居樂業(yè)的生活。面對污染問題，加強(qiáng)環(huán)境素質(zhì)教育，增強(qiáng)公眾的環(huán)境保護(hù)意識。尤其是加強(qiáng)青少年的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)已刻不容緩。環(huán)境保護(hù)教育在中小學(xué)中并沒有實施，有關(guān)環(huán)境保護(hù)課程的設(shè)立也顯得不是那么重要，此外，在進(jìn)行環(huán)境素質(zhì)保護(hù)教育的過程中，一些企業(yè)也在為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而對環(huán)境進(jìn)行肆無忌憚地掠奪，進(jìn)行環(huán)境教育同時環(huán)境卻越變越壞。那么開展環(huán)境保護(hù)教育這門課程的意義何在？讓老師和學(xué)生認(rèn)為環(huán)境素質(zhì)教育僅僅是一種形式，從而降低了他們對環(huán)境保護(hù)的意識，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。嚴(yán)格的來說，這種環(huán)境發(fā)展趨勢和落后的環(huán)境素質(zhì)保護(hù)教育的反差已非常明顯。因此，環(huán)境保護(hù)是我們每個人的責(zé)任，我們都要為我們的家園付出自己的一份力。[1]

二、地理課與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合的原因

我們國家高中地理書中包含著豐富多彩的環(huán)境知識，書中講訴了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾，并如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，資源的合理利用，揭示了我們當(dāng)今社會環(huán)境問題的現(xiàn)狀，講述了起因并提出解決辦法，對發(fā)展過程中的經(jīng)驗提出深刻的教訓(xùn)。書中告訴我們每個人，資源是有限的，環(huán)境容量也是有限的。社會對資源的大量奪取，對我們生活環(huán)境的污染與破壞，一定會受到大自然界的懲罰。課程需要學(xué)生成為大自然的畫家，勾勒出美麗的世界。從我們自身做起，養(yǎng)成健康的習(xí)慣，在生活中積極參加一些環(huán)保類實踐活動，勇于投身于環(huán)保事業(yè)，為我們的環(huán)保事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力。所以，高中地理環(huán)境保護(hù)教學(xué)應(yīng)以地理課本為基礎(chǔ)。在現(xiàn)有的教育體系下，學(xué)校要大量的增加環(huán)境保護(hù)課程是希望渺小的。所以，立足于高中地理內(nèi)容，在每一堂地理課上要進(jìn)行詳細(xì)的環(huán)境保護(hù)素質(zhì)教育是環(huán)境教育最強(qiáng)有力的后盾。我們要用最新穎的環(huán)保教育來豐富我們的地理內(nèi)容，并合理地加入到每一節(jié)地理課程中，使每一節(jié)地理課都可以教會學(xué)生更多的環(huán)境保護(hù)知識，以此提高他們的環(huán)保意識，讓他們擁有環(huán)境保護(hù)能力和環(huán)保使命感。通過進(jìn)行長時間的對環(huán)境生活實踐，清楚地明白我國地理課程中加入環(huán)境保護(hù)意識教育的重要性，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)刻不容緩，我們需要用最短的時間提出我國地理課程增加環(huán)境素質(zhì)教育的主要方式，并指出地理課程進(jìn)行環(huán)境素質(zhì)教育的閃光點和缺陷之處，并進(jìn)行深刻的反思。[2]

三、于環(huán)境教學(xué)中找到學(xué)生主要理解的問題

1.幫助同學(xué)形成基本的科學(xué)的自然觀、資源觀，促進(jìn)同學(xué)加深對地球作為人類家園，自然和我們同生存、共命運(yùn)的理解。使學(xué)生能夠親身融入大自然，把大自然作為自己的朋友，順應(yīng)自然，理解自然，而不能想要制服自然，站立于自然之上，從而與自然對立。對于地理知識的教育教學(xué)必須使同學(xué)了解到：大自然為人類供給了可以生活的陽光、土壤、水、空氣和大量的寬廣的生存空間，假若沒有了這些人類必須的事物，人類將可能滅亡。所以，我們要很好地愛護(hù)我們的環(huán)境，珍惜我們的資源，做好生活中的每一件小事，這樣才可以讓環(huán)境受到好的保護(hù)，更加地蓬勃發(fā)展，與人類命運(yùn)相連，共同發(fā)展，最終可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的結(jié)果。所以，我們一定要與一切以自己利益為主而破壞環(huán)境的事情作斗爭，同時也要打擊一切過度放牧、過度開墾、濫砍濫伐等對環(huán)境有害的行為的產(chǎn)生。這是考慮到資源與環(huán)境假如受到了侵害，那么就不僅僅會對我們當(dāng)代人產(chǎn)生惡劣影響，而且會延續(xù)到下一代，限制著他們對資源的利用權(quán)，這樣便可使學(xué)生生出一些責(zé)任感、使命感，從而自身就可以愛護(hù)自然，保護(hù)自然。2.要加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)在環(huán)境惡劣性的了解，提高對環(huán)境保護(hù)的心理意識，樹立一定的價值觀，從而具備強(qiáng)烈的使命感。所以，一定要加強(qiáng)我們對現(xiàn)在資源缺乏、空氣污染、亂砍濫伐、臭氧空洞等問題的了解。所有的這一切情況都嚴(yán)重阻礙著可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行，阻礙著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，同時也在一定程度上使人們的生活水平得不到提高，更為嚴(yán)重的是影響到了人類的生存和發(fā)展，可能導(dǎo)致人類的滅亡。通過這些，我們就會了解到保護(hù)環(huán)境的必要性，認(rèn)識到要利用自然、順應(yīng)自然，和自然共進(jìn)退，行使我們的權(quán)利，從而保護(hù)我們的家園，我的母親——地球。3.需要讓學(xué)生更加深刻地了解我們與環(huán)境之間的關(guān)系，找到使環(huán)境產(chǎn)生惡劣問題的根源和想方設(shè)法解決一切出現(xiàn)的問題，通過這些再提高參與保護(hù)環(huán)境的積極性，從而形成在生活中正確對待環(huán)境的意識與行為。必須使學(xué)生理解，我們作為地球的生產(chǎn)物質(zhì)，作為一名地球中的成員，與其他的動植物擁有同樣享有地球上的東西的權(quán)利。所以，人類與環(huán)境是同向發(fā)展的：人類若是在地球上破壞環(huán)境、亂砍濫伐、制造垃圾、過度放牧、消耗資源、破壞生態(tài)的平衡，那么大自然便會“以彼之道還之彼身”，瘋狂地對人類進(jìn)行無盡的報復(fù)，帶來種種的天災(zāi)，如：滑坡、泥石流、地震、洪水等等；但如果人類愛戴環(huán)境，尊敬環(huán)境，把自然作為自己的朋友來愛護(hù)，多植樹、減少開墾，節(jié)約資源，那么同樣的，大自然也會回饋我們相應(yīng)的“報酬”。所以，一定要指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、順應(yīng)環(huán)境。[3]

結(jié)語

在如今的中國，經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，改革同時隨著加快，但環(huán)境問題層出不窮，這嚴(yán)重的影響著人類的生存與發(fā)展，阻礙著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，阻礙了人民生活水平的提高，對我們的家園——地球造成嚴(yán)重破壞。所以，在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討就十分的必要，環(huán)境保護(hù)的教育有利于學(xué)生們加強(qiáng)對我們現(xiàn)有環(huán)境問題的了解，加強(qiáng)對一切惡劣問題的認(rèn)識，從而樹立責(zé)任感、使命感，具有憂患意識，在生活中的點點滴滴中做出保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的行為。

[1]張國強(qiáng).如何利用高中地理教學(xué){J} 速讀（下旬），2014(7).

[2]王克寧.國家的教育改革的研究{J} 教育研究,2015(7).

[3]李長生.正確的把環(huán)境保護(hù)融入高中地理教學(xué){J} 廣西教育A（小教版）,2014(5).