（貴州省紫云縣民族高級中學 貴州紫云 550800）

高中物理作為一門與生活緊密相連的學科，要加強對課堂教學實踐的設(shè)計和安排，讓學生在教學實踐中提高學習興趣和積極性。尤其是在新課改和教育體制改革的大背景下，高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重高中物理課堂教學實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。但是部分教師觀念保守，對于課堂的教學實踐重視程度依然不足，直接影響到上課的活躍度，而且難免教育出來的學生缺乏實踐能力，因此，必須要尋求有效的途徑，改變教學的現(xiàn)狀，高度重視課堂教學實踐。[1]

一、課改下高中物理課堂教學實踐的重要意義

首先，符合教育體制改革和課改需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。在新的教育體制改革和課改的要求之下，要求培養(yǎng)學生的主觀能動性以及創(chuàng)新能力，這就需要教師在進行物理教學的過程當中把高中課堂實踐作為重要的教學方式和手段，通過教學實踐，培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生主動思考，在教學實踐過程當中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，所以在高中物理課堂教學中注重教學實踐是符合教育體制改革和課改的必然。[2]

其次，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高中物理本身與生活緊緊相關(guān)，如果在課堂中采用灌輸式的教學方法，難免脫離實踐，只有注重課堂實踐，才能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W以輕松愉快的方式教授學生物理知識，這樣也能夠讓學生把物理知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，加強教師與學生之間的互動，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生自身學習高中物理的興趣，從而提高高中物理教學的實際教學意義。

最后，便于學生掌握物理知識，提高教學成績和水平。在實踐的過程當中，教師可以與學生進行交流，能夠及時的了解學生掌握知識的程度，及時的化解學生的重點與難點，這樣才能夠提高高中物理教學的水平和質(zhì)量，推動高中物理課堂教學的改革，讓學生更好地運用物理知識，同時提高教學成績，提高學校的知名度。[3]

二、課改下高中物理課堂教學實踐的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當下高中物理課堂教學實踐的發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，對實踐的重視程度不高，與學生之間的互動比較少，課堂氛圍依然沉悶。在當下高中物理教學過程當中，由于上課時間比較短，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，認為只有教授學生課本上的知識，才能夠讓學生取得更好的物理成績，因此，對于課堂教學實踐的重視程度不高，與學生之間的互動不多，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學生對高中物理學習的積極性也不高。

第二，缺乏專門的教學實驗場所，實踐課程比較少。高中物理課堂教學實踐需要足夠的場地以及實驗室，但是部分學校對于實驗課堂及實訓基地配備不夠完善，導(dǎo)致學校無法開設(shè)正常的實驗課程，這樣就會減少學生的實踐幾率，很有可能很難將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，許多學生認為物理知識比較晦澀難懂，不能夠通過實踐來加深對知識的理解。

第三，缺乏多樣性的教學實踐活動，學生對高中物理的興趣不高。正所謂“興趣是最好的老師”，但是在高中物理的教學過程當中，由于缺乏教學實踐，導(dǎo)致學生很難產(chǎn)生更高的興趣，一方面物理成績不容易得到提升，另一方面由于缺乏教學實踐，使得學生對高中物理的認識和理解不深。

三、課改下提高高中物理課堂教學實踐的有效途徑

鑒于高中物理課堂教學實踐的重要意義，以及當下高中物理課堂教學實踐的發(fā)展現(xiàn)狀，必須要采取有效的舉措，因此可以從以下幾方面努力：

首先，教師是要改變傳統(tǒng)的教學觀念，加深對于實踐教學的重視程度。為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，僅僅讓學生懂得理論知識是不夠的，因此教師要改變傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學觀念，通過開展實踐教學，有效地提高學生的學習興趣，并且在實踐的過程當中加深對物理知識的理解，這樣反過來也能提高教學成績和水平，所以教師要改變傳統(tǒng)觀念，加深對實踐教學的重視。

其次，學校要開展實踐及實訓課程。為了能夠讓高中物理的實踐課程能夠有效地開展，學校要投入足夠的實驗設(shè)備，建設(shè)各類的實訓基地，這樣才能夠保證高中物理課堂實踐教學的正常進行，通過投入更多的資金，完善實驗室建設(shè)。改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對實踐教學的重視，投入足夠的人力物力財力資源。[4]

最后，要開展豐富多樣的實踐教學活動。為了調(diào)動學生的物理學習積極性，同時開展實踐教學，教師要采用多種手段開展各式各樣的實踐活動，比如說成立物理實驗小分隊對各類試驗進行操作，在實驗的過程當中，不僅能夠鍛煉學生的主觀能動性，而且能夠讓學生把理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，通過實踐也能夠?qū)⒏咧形锢砼c實踐生活緊密聯(lián)合，提高學生對高中物理知識的掌握程度，同時能夠運用高中物理知識解釋生活中的小現(xiàn)象，解決生活中的困難，同時通過不斷反復(fù)試驗，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

鑒于新課改和教育體制改革的新要求，高中物理教學的課堂實踐必須要高度重視，把培養(yǎng)學生的實踐能力作為重要的教學目標，鍛煉學生的實踐能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常有幫助，因此，面對當下高中物理課堂對教學實踐的重視程度不高、重分數(shù)的現(xiàn)象依然存在、學生的積極主動性不高等問題，要全面的改革和調(diào)整，提高教師對課堂實踐教學的重視程度，并且學校要完善實驗室等實訓基地的配備，通過開展多種多樣的實踐活動，完善學生的實踐教育，提高學生的實踐能力。

[1]顧慶彬.基于新課改背景下的高中物理課堂探究式教學實踐研究[J]. 考試周刊, 2017(4)∶129-129.

[2]晏小華.新課改下高中物理課程有效教學的實踐探究[J]. 新課程學習, 2015(1)∶116-117.

[3]李長軍.淺談新課程背景下高中物理課堂教學的實踐與探索[J]. 課程教育研究, 2015(12)∶107-108.

[4]潘茂群.淺談新課改背景下的高中物理有效教學實踐[J]. 中學課程輔導(dǎo)∶教學研究, 2015, 9(32)∶85-86.