羅愛(ài)妃

摘 要：隨著我國(guó)小學(xué)新課標(biāo)推行實(shí)施，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育重視程度越來(lái)越高，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣普及，當(dāng)下的小學(xué)生接觸的知識(shí)的范圍和靈活程度都不斷提高，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的成長(zhǎng)，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和策略需要不斷改進(jìn)和完善，由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言既是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的入門(mén)理解也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定，基礎(chǔ)知識(shí)的傳播與掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功，這對(duì)學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)有著重要影響。因此，深入分析探討我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題不斷探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方案，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題研究；有效性；策略

我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，在小學(xué)教育階段推行實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，提高了小學(xué)教學(xué)的靈活性和有效性，但受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)小學(xué)教學(xué)的主要形式依舊是課堂教學(xué)，為了更好地推進(jìn)新課標(biāo)實(shí)施，并實(shí)際提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)，需要不斷探討小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，摸索小學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施方案，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤其要如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)的影響很大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師較為缺乏責(zé)任心

課堂教學(xué)中教師有著引導(dǎo)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重要作用，其教學(xué)職責(zé)除了簡(jiǎn)單地教授課本知識(shí)外，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，探索適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，以“授之以漁”的方式開(kāi)展教學(xué)工作，而不單單停留在“授之以魚(yú)”的階段。然而，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，很多教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為將知識(shí)傳授給學(xué)生就是完成了教學(xué)任務(wù)，按部就班地上課、下課、布置課后作業(yè)。至于學(xué)生在課堂教學(xué)中真正掌握了多少知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力是否有提高，都不在教師的關(guān)心范圍內(nèi)，這就造成學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)得到的成長(zhǎng)十分有限。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任心對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性有著重要影響。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師欠缺創(chuàng)新能力

我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以課本為標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)目標(biāo)就是將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是照本宣科，對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行照搬照講，很少針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入拓展，并且對(duì)于課堂教學(xué)形式的探索也十分有限，局限于“填鴨式”教學(xué)，幾乎無(wú)法通過(guò)靈活的教學(xué)形式，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，因此，由于教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺少創(chuàng)新能力，限制了課堂教學(xué)的有效性。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位被忽略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式為教師在講臺(tái)上講述課本知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)教師的講解，整體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師掌握主動(dòng)權(quán)，大部分時(shí)間都是教師的講解，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與大多局限于舉手回答教師提出的特定問(wèn)題，因此，整堂課下來(lái)，能夠參與到課堂教學(xué)中的學(xué)生數(shù)量少之又少，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講的地位。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，造成學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度不高，這就容易使學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)與自身的關(guān)系程度不密切，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性缺乏，對(duì)教師講授的知識(shí)接受程度幾乎無(wú)法得到及時(shí)反饋，這也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任心

提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任心是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅是課本知識(shí)的傳授，還需要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握舉一反三的學(xué)習(xí)能力，才是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目的。因此，要求教師需要進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握知識(shí)更新?lián)Q代的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和探討，從而為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.深入解讀教材，提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力

在開(kāi)展課堂教學(xué)前，需要教師將課本知識(shí)進(jìn)行深入分析探討，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。教師在課前將課本知識(shí)進(jìn)行深入分析掌握，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，才能夠進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下科技的發(fā)展，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在課堂教學(xué)中應(yīng)用投影技術(shù)，將講解內(nèi)容具體化，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.提高課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的重視程度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是通過(guò)課堂教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，需要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，這樣教師能夠及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立學(xué)生是課堂教學(xué)主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的參與度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究對(duì)推行小學(xué)新課標(biāo)教育目標(biāo)有重要作用，并且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法、為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)也有著重要作用，因此，本文對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討分析，希望能夠促進(jìn)改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育提供理論支持。

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編輯 杜元元