任靜

摘 要：小學英語中音標教學的開展可為學生學習英語打下堅實的基礎?，F(xiàn)階段我國小學英語中的音標教學仍然存在著教學方法單一的問題，這就導致學生對小學英語的學習失去興趣。因此，分析音標教學在小學英語教學中的重要性，探討如何開展多元化小學英語音標教學方法。

關鍵詞：小學英語；音標教學方法；多元化

隨著社會發(fā)展，英語在國際中的地位不斷提升，我國也越來越重視英語教學。在小學英語教學過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的口述講解英語音標，學生音標的學習興趣下降，學生不能真正掌握小學英語知識，就會導致小學英語教學質量與教學效率出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。因此，在小學英語教學過程中運用多元化教學方式開展音標教學是十分重要的。

一、音標教學在小學英語教學中的重要性

音標相當于語文教學中的拼音，由此可見，音標是學生學習英語知識的基礎。在小學英語教學過程中，學生首先接觸的就是音標，因為學生學習音標才可以進行正確的英語發(fā)音，這就意味著掌握音標知識，學生的英語口語能力就會得到提升。當學生掌握音標發(fā)音后，學生學習英語單詞時就會十分容易的將單詞記下來，并且可以進行拼寫。在小學英語教學中，教師注重培養(yǎng)學生掌握正確的音標發(fā)音以及音標知識，可以真正為學生學習英語知識打下堅實的基礎，同時可以幫助學生培養(yǎng)良好的語感，促使學生的英語口語水平得到提升，同時可以幫助學生構建完整的英語知識體系，從而促使學生的英語學習效率得到提升[1]。

二、小學英語音標教學多元化教學方式

1.構建良好的語言環(huán)境，開展鼓勵式教學

由于英語不是我們的母語，所以在開展小學英語教學過程中，學生沒有良好的英語語言環(huán)境，這就導致學生在小學英語教學過程中學習音標時很難真正掌握相應的音標知識[2]。首先，教師要為學生構建良好的語言環(huán)境，引導學生參與到其中，鼓勵學生運用所學的英語口語知識進行交流，這樣學生學習音標就會在這個過程中得到應用。小學生接受知識的能力有限，因此在小學英語教學中，教師要對學生進行鼓勵，當學生出現(xiàn)音標發(fā)音錯誤時，教師要給予糾正，但要在維護學生自尊心的前提下，幫助學生在學習音標的過程中樹立學習信心，這樣學生才能在以后的英語學習過程中更好地參與其中。

2.進行趣味教學，激發(fā)學生學習興趣

學生對小學英語的學習興趣決定了學生能否真正參與到小學英語課堂教學中。因此，教師在進行音標教學時，要注重通過富有趣味性的教學方式，激發(fā)學生對小學英語音標教學產生興趣。傳統(tǒng)教學中教師運用單一的教學方法開展音標教學，學生會覺得枯燥無聊，不愿意參與到小學英語音標教學中。為了激發(fā)學生對小學英語音標學習的學習興趣，教師可以為學生組織游戲。例如，在學習完英語音標后，教師為學生組織傳話筒的游戲，讓學生進行音標發(fā)音傳遞。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學生對英語音標的學習興趣，使全體學生都能參與到其中，還可以幫助學生記憶，加深學生對音標發(fā)音的鞏固。并且，教師還可以為學生組織小學英語音標知識競賽，學生對音標學習的重視程度會隨之增強，還可以通過寓教于樂的方式掌握小學英語音標知識。教師還可以利用英語歌謠、英語繞口令的方式幫助學生學習小學英語音標知識，不僅朗朗上口，學生感到有趣，還會使學生真正掌握小學英語知識[3]。

3.在字母教學的過程中，突出音標教學

小學英語教學是循序漸漸的，因此在進行英語字母的教學中教師要注重突出音標的教學。首先，在學習英語字母時，教師要向學生傳授正確的發(fā)音，并且在發(fā)音過程中，注重分解，為學習音標做好鋪墊。在進行英語字母教學的過程中，教師要積極主動地運用音標作為輔助教學，將音標書寫在字母的旁邊，教師無需對音標進行強調，只需給學生一個認知，幫助學生加深記憶。這樣當學生學習完英語字母時學生就會掌握相應的英語音標知識。通過這樣的方式，不僅可以幫助學生加深對小學英語音標的記憶，還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生全面發(fā)展。

4.注重運用，進行鞏固教學

小學生對于知識的掌握十分有限，并且小學生遺忘的速度也是十分快的。這就意味著，在小學英語音標教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握音標知識，更重要的是幫助學生深刻記憶音標知識。小學英語音標教學過程中，教師要運用聯(lián)系教學法，也就是在學習新知識的過程中，教師注重聯(lián)系原來學過的舊知識，這樣學生不僅可以理解新學的知識，還可以對舊知識進行鞏固，從而加深對舊知識的記憶以及對新知識的掌握。在學習音標的過程中，教師在講解新的英語知識的同時加入音標教學，從而幫助學生加深音標知識的記憶。這種教學方式最重要的是堅持，通過注重將所學的音標知識進行運用，有效地促使學生對音標知識進行鞏固，進而真正掌握小學英語音標知識。

綜上所述，隨著全球化進程的加快，英語能力已經是人們應該掌握的一種重要能力。在小學英語教學中開展多元化的教學方式，不僅可以調動學生對音標教學的學習興趣，還可以幫助學生理解音標知識，從而幫助學生掌握音標知識，為學習英語知識打下堅實的基礎，從而提高小學英語教學質量，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝綺紅.小學英語音標教學的重要性和必要性研究[J].才智，2018（17）：13.

[2]鄧金玉.小學英語音標教學的策略[A].教育教學研究：教師發(fā)展研究（2017年版第一輯）[C]，2017：1.

[3]許婷.淺談小學英語音標教學的方法[J].才智，2016（7）：107.

編輯 劉瑞彬