淺談“學困生”的轉(zhuǎn)化策略

甄潔慧

摘 要：在班主任的工作中，一項重要而艱巨的工作是學困生轉(zhuǎn)化，在所有日常的教育工作中，對學困生的工作是最頭痛的工作之一。所以，要提高全班學生的教育教學質(zhì)量，就必須從轉(zhuǎn)化學困生的教學質(zhì)量入手，絕不能置之不理，聽之任之地對待班中的學困生。在這個方面進行了多年的探討。

關(guān)鍵詞：班主任；學困生；轉(zhuǎn)化

一、深入調(diào)查摸底，尋找根源

1.家庭教育對孩子的影響

在家庭教育中，由于每一位家長對孩子的教育方式不同，家庭的情況對學生的心理、性格都有著潛移默化的作用，有的父母不和，或家庭出現(xiàn)較大的矛盾，那么在這樣的家庭中成長的學生容易形成孤僻、冷酷、消極、自卑的心理傾向。有些家長對學生的期望值太高，或非打即罵的棍棒教育。還有些不負責任的家長，把學習差的原因推給學校，這些違背教育規(guī)律的做法，都極大地挫傷了學生的自信心、自尊心。

2.學校教育的不良傾向

目前，因為各種原因，學校表面上把素質(zhì)教育擺在首位，但事實上是把應(yīng)試教育放在第一位，結(jié)果是雖然穿了新鞋、但還是走了老路。故此，有些老師的過激行為、或者不正當?shù)某煽冊u定都會直接影響學困生自尊心、自信心的樹立。每當學困生出現(xiàn)行為過錯時，不少老師不是耐心細致地做工作，而是不問緣由，加以刻薄的指責，日久以往，學困生就會產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)許多不良課堂行為。在現(xiàn)階段的教學工作中，學校對學生的評價基本是以分數(shù)的高低作為標準，名次出來以后，學困生就覺得臉上無光、抬不起頭，進而挫傷了學困生的學習積極性。

3.社會不良因素的影響

隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，網(wǎng)吧、游戲廳等極大地沖擊著學校的教育，于是勞動就業(yè)難、“讀書無用論”的思想也逐漸產(chǎn)生。于是不少的學生沉迷于此，造成學業(yè)的荒廢，對學生的思想和行為產(chǎn)生了嚴重的影響。

二、因材施教，對癥下藥

1.良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

在老師受到學生的喜歡和尊敬的時候，學生對學習就會產(chǎn)生興趣。而老師嚴格律己以及良好的修養(yǎng)對于學困生的轉(zhuǎn)化來講起著至關(guān)重要的作用。所以老師在與學生交往的過程中要處處嚴格要求自己，上課的時候一定要充滿激情，對待“學困生”則要特別重視。教師還要經(jīng)常找其談心，使學困生感覺到老師對自己寄予的厚望，從而認識到學習是每個小學生必須的，對其長大后的工作有很大的幫助。

2.讓學困生取得成功是轉(zhuǎn)化的動力

每一個人如果能體驗到一次成功的歡樂，以后就會激發(fā)對這件事情作不懈的努力，“學困生”也會是一樣的，而大多數(shù)的“學困生”在學習上沒有強力的求知欲望，對學習缺乏主動性，學習習慣沒有很好地養(yǎng)成，故此老師一定要讓學困生首先明確學習是為了什么，為了誰，端正學習態(tài)度，進而激發(fā)學生學習的興趣，強化學習意志，最后養(yǎng)成良好的學習習慣，一步一步地克服學習上的隨機性，以提高學生的非智力因素。分層教學是在課堂教學中教師要經(jīng)常使用的，在上課時，教師要針對不同的內(nèi)容、不同的難度創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，使“學困生”主動參與學習，創(chuàng)造機會讓“學困生”表現(xiàn)自己的各種才干，從而減少“學困生”學習中的挫折感，使學困生盡可能多地獲得老師的表揚及其他同學的認同。教師還要經(jīng)常設(shè)計一些難度不大的問題讓他們單獨回答，布置的作業(yè)也較為容易。每當學困生回答問題的答案接近或類似正確的答案時，立即予以肯定，讓學困生獲得更多的成就感，從而激勵學困生繼續(xù)前進，直達正確的彼岸。經(jīng)過一段時間，“學困生”就會感到努力不斷見效，明白拼搏就會成功，增加“學困生”學習的成功感，提高學困生對學習知識的興趣。

3.轉(zhuǎn)化學困生的主陣地是課堂教學

轉(zhuǎn)化學困生的主陣地是課堂教學，那么課堂教學的主要措施是為了轉(zhuǎn)化“學困生”工作而設(shè)的。教師在備課的時候，就要為 “學困生”量身而造，充分考慮。而上課時，要盡可能給學困生創(chuàng)造一些學習互動的機會，不能只有教師和優(yōu)秀生之間互動，也要有教師和學困生之間的互動。在進行課堂練習的時候，教師要對“學困生”使用優(yōu)惠政策，在“學困生”完成練習遇到困難、迫切希望有人幫助時，老師更要及時進行輔導，在產(chǎn)生錯誤之前就要幫助他們掃除障礙，效果比課后補課要好得多。經(jīng)過多次的實踐證明：只有堅持課堂的轉(zhuǎn)化措施，才能有效提高“學困生”的學習成績。

4.轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是持之以恒

對“學困生”的教學要求不能一下子就見到效果，應(yīng)該區(qū)別對待、分清輕重緩急。如果發(fā)現(xiàn)“學困生”有思想上的好轉(zhuǎn)，馬上就要趁時及勢，圍繞這一亮點，激發(fā)學生的求知欲望，促使他們把厭學變?yōu)闃穼W，一旦激發(fā)起樂學的苗頭，還要防止學困生的逆向轉(zhuǎn)化、反復，因此一定要做到持之以恒?！皩W困生”的潛力得以發(fā)揮，興趣不斷加強。學習習慣不斷好轉(zhuǎn)。同時老師還應(yīng)做好深入細致的家長工作，爭取家長的密切配合，把家庭、社會和學校有機地結(jié)合起來，形成合力，這樣學困生的轉(zhuǎn)化就會事半功倍。

總之，“學困生”的轉(zhuǎn)化工作對于廣大教師來說是一項復雜而辛勞的工作。故此，要根據(jù)新時期的學情，把轉(zhuǎn)化一個“學困生”與教好一個學優(yōu)生同樣重要的理念更加深入腦海。只要我們堅持不懈，才會把“學困生”的學習興趣和良好習慣轉(zhuǎn)變，使他們從“學困生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，最終成為建設(shè)祖國的棟梁。

參考文獻

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[2]李興超.悉心見真情 潤物細無聲[J].陜西教育（教學版），2011（5）.

編輯 李燁艷