冉志忠 禹亞萍 王海龍

隨著科技信息的飛速發(fā)展，日漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，在這樣的一個(gè)背景下，各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域都受到了沖擊與更新?lián)Q代，教育領(lǐng)域也不例外，網(wǎng)絡(luò)教育的勢(shì)頭越來越迅猛，市場(chǎng)也越來越壯大。尤其近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代教育手段走進(jìn)課堂，使得互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源實(shí)現(xiàn)最大化利用價(jià)值，同時(shí)也促進(jìn)了教育公平。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了新型的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，取而代之的是利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源因地制宜地開展教學(xué)，那么，就優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者做一淺談。

一、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是基于信息課程改革和信息技術(shù)發(fā)展的需要所開展的，將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展起到重要的作用，體現(xiàn)著重要的價(jià)值和意義。新課程改革中關(guān)于信息技術(shù)課程所提出的要求就是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，則要求學(xué)生可以通過多種方式和手段獲取學(xué)習(xí)資源，如一師一優(yōu)課、微課等，從而培養(yǎng)小學(xué)生分析和處理信息能力，理解、鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，應(yīng)用如一師一優(yōu)課、微課等這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，就是對(duì)已形成的微視頻進(jìn)行二次開發(fā)，能夠讓教師充分運(yùn)用教學(xué)資源，并不斷拓展教學(xué)渠道，使得教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效化，促進(jìn)教師提質(zhì)增效。教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)，將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源用于小學(xué)信息技術(shù)課堂，可有效提高學(xué)生理解能力、實(shí)踐能力、探究合作能力和創(chuàng)新能力，促使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程能夠更符合新課改需要，從而滿足社會(huì)人才終身學(xué)習(xí)的切實(shí)需要。

二、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為中心、學(xué)生為被動(dòng)聽課者成為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的真實(shí)寫照，即現(xiàn)場(chǎng)的教師是主要傳授知識(shí)者，受能力所限、專業(yè)水平所限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所限，使得學(xué)生的差異性認(rèn)知能力得不到重視，呈現(xiàn)出“吃得飽”“吃不飽”“不會(huì)吃”等現(xiàn)狀，再加上，教師以一己之力面對(duì)數(shù)十個(gè)學(xué)生，要做到面面俱到，個(gè)個(gè)關(guān)注，人人講解顯得力不從心，而將一師一優(yōu)課或者微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，能夠讓不同層次的學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)習(xí)得的不同需求，采取更為優(yōu)秀的典型一師一優(yōu)課或者集中針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)觀看微課視頻，讓學(xué)生能夠逐漸消化難點(diǎn)、理解重點(diǎn)，最終順利習(xí)得信息技術(shù)知識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不斷分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，以及更為有效地適應(yīng)信息技術(shù)課程改革和信息技術(shù)發(fā)展需求，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.更新教師觀念

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源無論是來自一師一優(yōu)“曬課”還是“微課”，都是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行資源的篩選、制作等，教師的主要任務(wù)就是制作教學(xué)視頻、指導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)方法、組織學(xué)生交流探討、合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及有序組織課堂教學(xué)活動(dòng)等。因此，將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)鍵需要教師及時(shí)更新觀念，從以往的“灌輸式”“填鴨式”到注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與管理。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)教育中，作為副課的信息技術(shù)教學(xué)的地位并不高，可以說小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。針對(duì)這一情況，教師不僅需要進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，還要不斷創(chuàng)新，以期與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的滲透相契合，使其發(fā)揮真正的意義與價(jià)值。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知存在的實(shí)際問題科學(xué)合理地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，同時(shí)對(duì)冗雜的網(wǎng)絡(luò)教育資源做到精挑細(xì)選，把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源有效銜接起來。一方面，從保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知所需“量身定做”微視頻，從而提高學(xué)生在有限時(shí)間掌握知識(shí)的程度。另一方面，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源只有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性和延長(zhǎng)性，不斷催發(fā)學(xué)生的思維性和創(chuàng)新性，才能稱得上是優(yōu)質(zhì)的、有效的，并且能夠讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展，獲得自身的健康成長(zhǎng)。例如，在引入資源的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，設(shè)計(jì)具有層次性、梯度式的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)出隨機(jī)性，根據(jù)學(xué)生的掌握程度或增或降難度，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生自覺主動(dòng)掌握知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教育資源引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，是基于學(xué)生這一主角的認(rèn)知訴求，學(xué)生身份從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的客體向主體轉(zhuǎn)變，教師不僅要保障學(xué)生某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要充分掌握信息技術(shù)的科目知識(shí)，學(xué)生面對(duì)微視頻，不僅需要具有自控能力，還能夠具有自學(xué)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題，從而主動(dòng)建構(gòu)自我的知識(shí)體系。如，學(xué)生觀看教學(xué)視頻，并通過查找互聯(lián)網(wǎng)方式獨(dú)自完成練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不斷適應(yīng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推陳出新，協(xié)助教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更為有效地內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，同時(shí)也提高教學(xué)效果，使得信息技術(shù)教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

編輯 謝尾合