幼兒主要的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是幼兒園，其最主要的作用是培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中提高智力，獲得快樂(lè)。這就需要我們創(chuàng)造輕松愉快、有特色教育和針對(duì)性培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在游戲的過(guò)程中用自己的方式去探索世界，獲得知識(shí)，開闊眼界，用自己的雙眼和雙手去感受生活，表達(dá)自己的內(nèi)心想法。為此，重視科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透，有利于幼兒在游戲中更快地掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在科學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉進(jìn)步。

一、區(qū)域活動(dòng)的選取及目標(biāo)設(shè)定

幼兒在幼兒園中的活動(dòng)區(qū)域應(yīng)該是豐富的、寬松的、有探索性的，這就需要在活動(dòng)區(qū)域充分開展科學(xué)活動(dòng) （游戲）。這一環(huán)節(jié)十分強(qiáng)調(diào)良好的計(jì)劃性以及針對(duì)性，需要融合和穿插探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、表達(dá)、領(lǐng)悟等教學(xué)內(nèi)容。所以說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)的選取關(guān)乎幼兒對(duì)知識(shí)的獲取和掌握，應(yīng)本著方便、共享的原則，既滿足教學(xué)需要又滿足孩子對(duì)知識(shí)的渴求。

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中充分滲透科學(xué)活動(dòng)，就要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)選取，細(xì)分幼兒的年齡、認(rèn)知程度、發(fā)展需求等，并進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中要靈活自如，不能一成不變，可根據(jù)實(shí)際操作情況和操作技巧適時(shí)調(diào)整。因此，目標(biāo)設(shè)定時(shí)要本著以下幾點(diǎn)基本要求：

（1）目標(biāo)作為科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，要圍繞活動(dòng)目標(biāo)開展。

（2）目標(biāo)的設(shè)定內(nèi)容要和本階段幼兒的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平相結(jié)合，尊重幼兒個(gè)性，符合幼兒的接受能力和認(rèn)知水平，內(nèi)容有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）階段性目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，要充分考慮幼兒的理解力和接受程度，還可以借助多媒體技術(shù)豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)方式和內(nèi)容

1.創(chuàng)建自由寬松的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

幼兒的心理比較敏感和脆弱，容易受情緒的影響，所以營(yíng)造自由、寬松的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒園可根據(jù)本園情況搭建學(xué)習(xí)游戲平臺(tái)，為平臺(tái)建設(shè)提供設(shè)施和資源，激發(fā)學(xué)生參與興趣。例如，讓每個(gè)小朋友都養(yǎng)一株植物或小動(dòng)物，觀察并繪制不同階段植物和小動(dòng)物的形態(tài)及變化，使他們?cè)诩?xì)心地照顧和飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化和規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，提高幼兒的觀察能力。

2.設(shè)置適宜的教學(xué)材料

教學(xué)材料的選取以提高科學(xué)活動(dòng)的效率為主，同時(shí)要安全可靠，有針對(duì)性地貼近日常生活，選取時(shí)綜合考慮其目的性、趣味性、層次性，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)材料有助于活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，舊物改造，選取對(duì)幼兒自身無(wú)毒無(wú)害的紙杯、衣架制作小花盆等；紙張站立，看哪種方法既能保持紙張豎起來(lái)又能站得穩(wěn)，幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了觀察和思維能力，對(duì)立體感有了初步的認(rèn)知和感受。

3.精心準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容不能是隨意的，而是有計(jì)劃、有目的精心準(zhǔn)備的結(jié)果。每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都要有內(nèi)涵，要激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和對(duì)未知事物的興趣。例如，磁鐵做成的小汽車讓幼兒知道了磁鐵的特性；塑料圓柱筒通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電可以讓輕薄的紙飛起來(lái)等，通過(guò)一系列的 “變魔術(shù)”，讓幼兒在玩的同時(shí)懂得了更多的科學(xué)知識(shí)。

4.注重科學(xué)活動(dòng)的隱形作用和引導(dǎo)作用

利用科學(xué)活動(dòng)的隱性作用和引導(dǎo)作用，可以使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)其日后的成長(zhǎng)將會(huì)有很大的幫助。例如，幼兒在玩積木的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生積木從桌上掉落的情況，有的小朋友會(huì)主動(dòng)彎腰撿起，這時(shí)候就需要老師細(xì)心發(fā)現(xiàn)并提出表?yè)P(yáng)，通過(guò)對(duì)好做法、好行為的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒早早地產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)。

三、科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透分析

1.初始階段

明確這次科學(xué)活動(dòng)的目的，通過(guò)各種措施達(dá)成目標(biāo)，通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)的方式引起幼兒的注意力。例如，讓幼兒思考：通過(guò)什么辦法能讓紙質(zhì)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來(lái)？幼兒可以動(dòng)手制作風(fēng)車并進(jìn)行試驗(yàn)，增強(qiáng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.活動(dòng)階段

在科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，老師可以通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。例如，準(zhǔn)備不同道具讓幼兒自行設(shè)計(jì)城堡和橋梁，給予幼兒足夠的思考空間，使其充分發(fā)揮個(gè)體想象力。同時(shí)老師可以在旁邊引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助理順?biāo)悸?，提高幼兒的自信心?/p>

3.總結(jié)階段

在活動(dòng)結(jié)束后，老師要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，找出問(wèn)題的方向和改進(jìn)辦法。在總結(jié)時(shí)可以利用模板演示、優(yōu)秀作品展示等方法，溫故本次科學(xué)活動(dòng)的成果，使得幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉和進(jìn)步。

此外，定期對(duì)科學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和改善，不斷地對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，通過(guò)共享科學(xué)活動(dòng)達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果，能進(jìn)一步提高幼兒的表達(dá)和思維能力，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。

四、結(jié)論

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)活動(dòng)有利于營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，更新教學(xué)觀念，在區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]嚴(yán)經(jīng)球．農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．教育教學(xué)論壇，2015，（50）．

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[3]方貞梅，王東華．幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——以安徽省某城市公辦幼兒園為例［J］．陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）．

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