立足核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展
——淺析高中政治課程核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐

李建平

（浙江省義烏市義亭中學(xué)，浙江 義烏）

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中思想政治是一門獨(dú)特的學(xué)科，是高中生學(xué)習(xí)馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的重要途徑，也是其接受新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀教育的主陣地，應(yīng)引起教育者的重視。思想政治學(xué)科與其他學(xué)科相比，最大的區(qū)別是其具備較強(qiáng)的意識形態(tài)。基于此，教育部修訂組提出了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個學(xué)科核心素養(yǎng)。仔細(xì)分析這四個素養(yǎng)，就會發(fā)現(xiàn)它不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝和拼接，而是具有一定的內(nèi)在邏輯性，內(nèi)涵上也相互包容，從而形成了一個內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系整體。

在這四個學(xué)科核心素養(yǎng)中，每個學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容不同，起到的作用也不盡相同。其中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的重要任務(wù)，對其他素養(yǎng)具有重要影響，是其內(nèi)在的靈魂。所謂政治認(rèn)同，是指通過高中思想政治學(xué)習(xí)和教育，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，具有較為真摯的情感，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，堅定中國特色社會主義理想信念，不狂妄自大，也不妄自菲薄，堅定地做一名堅持和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的文明使者?？茖W(xué)精神素養(yǎng)是指在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的精神，新時代下，這種精神包括的因素主要有堅持真理、求真務(wù)實(shí)、尊重規(guī)律等。思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有重要意義，教師通過教授給學(xué)生馬克思主義世界觀和方法論，使他們小到個人成長，大到社會進(jìn)步、人類文明等形成正確的價值判斷，從而指導(dǎo)自身的行為，是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件。法治意識是法治國家建設(shè)不可或缺的一部分，從高中階段就培養(yǎng)學(xué)生的法治意識具有重要意義，通過思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠尊法、學(xué)法、知法、守法等，為社會主義法治國家貢獻(xiàn)自己的一份力量，是其他素養(yǎng)的必要前提。公共參與是人民當(dāng)家做主的重要體現(xiàn)，思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，就是使學(xué)生在高中階段具備集體主義精神，對國家、對社會有一份責(zé)任感，樂于為人民服務(wù)，在行使人民當(dāng)家做主權(quán)利的同時，也會履行相應(yīng)的義務(wù)，該素養(yǎng)是其他素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?？傊v觀高中思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)其重心不是傳授學(xué)生多少政治學(xué)科知識，而在將其培養(yǎng)成為新時代下有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的新青年。

二、高中政治課程核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐策略

隨著教育改革的深入，高中政治教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，教師在課堂中不僅要傳授學(xué)生政治知識和方法，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)其政治核心素養(yǎng)，基于此，就需要高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，從政治學(xué)科和學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，立足核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐。

1.小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在談到政治學(xué)科時，許多教師存在著較大的誤區(qū)，認(rèn)為想要教好政治，只要讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的背誦即可，這樣的思想導(dǎo)致教師教學(xué)往往照本宣科，學(xué)生對教材、對教師深信不疑，缺乏質(zhì)疑探究的精神，對知識被動接受多，主動構(gòu)建少。在這種教學(xué)模式下，課堂幾乎成為教師的“一言堂”，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生主體參與性較低，被動學(xué)習(xí)成為政治課的常態(tài)。鑒于此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，應(yīng)在重視政治知識和方法傳授的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主體參與度的調(diào)動。在具體實(shí)施過程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計小組任務(wù)、分配小組成員、選取小組組長等來提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

高中政治是一門獨(dú)特的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性，枯燥、抽象的理論知識一直是讓眾多教師頭疼的教學(xué)內(nèi)容，因其無法引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，往往左耳朵進(jìn)右耳朵出，知其然、不知其所以然?；诖?，教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過分組合作，可以使枯燥的理論知識學(xué)習(xí)變得更具趣味性，是提升其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略，應(yīng)引起教師的重視。

比如，我在教授人教版高中政治必修三《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，我將自己的一張照片放到了《光明日報》H5融媒產(chǎn)品：我的紅色氣質(zhì)之井岡山精神場景中。在該場景中，不僅有我在那個特定時期的形象，還配有輕松的文字：井岡山上鬧革命，這種操作硬不硬。通過多媒體形式呈現(xiàn)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我又通過PPT展示了新民主主義革命時期的精神如長征精神、紅巖精神、西柏坡精神、延安精神等，讓學(xué)生嘗試為每種精神添加一句最能體現(xiàn)其精神的話語。為了調(diào)動學(xué)生的參與度，我將他們分為了幾個小組，進(jìn)行討論，最終評選出用語最簡潔、描述最準(zhǔn)確的小組為獲勝組。各個小組為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，投入了較大的熱情，他們在組長的帶領(lǐng)下，精誠合作，有的負(fù)責(zé)搜索不同時期的精神內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)收集那個時期的名人名言，在眾人的齊心合力之下，各個小組都交出了一份超乎意料的答案，取得了良好的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)課堂內(nèi)容的了解，還提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，提升了其政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，可謂是一舉多得，應(yīng)引起教師的重視。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，感受政治學(xué)科魅力

我國大教育家陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！闭\如陶先生所言，教育來源于生活，最終也要回歸于生活，服務(wù)于生活。政治學(xué)科作為較強(qiáng)意識形態(tài)的學(xué)科，其教學(xué)更應(yīng)以生活為基，通過引導(dǎo)學(xué)生走入生活，調(diào)查研究，改變學(xué)生對政治學(xué)科的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到政治學(xué)科的價值。在走入生活的同時，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過教學(xué)做合一，改變教育脫離實(shí)際的弊端，把學(xué)生從過去“死讀書、讀死書”等學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移到活學(xué)活用，通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”達(dá)到“行動能力”“生活能力”“創(chuàng)造能力”的全面提升。

在實(shí)際教學(xué)中，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，將理論知識與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，通過事先調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師教授的內(nèi)容既符合教學(xué)大綱，又貼合學(xué)生的實(shí)踐需求。例如，我在教授《樹立正確的消費(fèi)觀》時，就為學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊任務(wù)，即要求每名學(xué)生認(rèn)真記錄每天每筆開支，做好消費(fèi)支出記錄。如每天花在購買學(xué)習(xí)用品方面的開支、用于購買生活必需品方面的開支等，通過統(tǒng)計月度、季度消費(fèi)金額，統(tǒng)計出哪些消費(fèi)是必須支出，哪些消費(fèi)是不必要開支，哪些消費(fèi)屬于浪費(fèi)支出。通過對消費(fèi)金額的統(tǒng)計，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，不盲目攀比，不鋪張浪費(fèi)，幫助其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。這樣的實(shí)踐作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能通過實(shí)踐操作培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，對于其了解政治學(xué)科用途、提升其學(xué)習(xí)積極性也具有積極意義，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)

隨著教育改革的深入，政治教師在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，體現(xiàn)政治的育人功效。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會，讓他們在社會中通過不同的活動去提升自己的服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。如教師可組織學(xué)生在課余時間做義工，或者帶領(lǐng)他們體驗(yàn)不同的職業(yè)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識，培養(yǎng)其公共參與核心素養(yǎng)。如我在教授人教版《新時代的勞動者》一課時，可將課堂放到社會中，通過讓他們觀察、體驗(yàn)不同的勞動崗位，了解每個崗位的工作要求、發(fā)展歷史，以此改變他們對勞動的看法，樹立初級的職業(yè)素養(yǎng)。

4.通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與意識方面的核心素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)其法治意識素養(yǎng)。目前，高中生的法治意識普遍較為薄弱，他們在遇到不法侵害時，往往因?yàn)椴恢ǘ欢媚闷鸱晌淦骶S護(hù)自己的合法權(quán)益?；诖?，就需要高中政治教師在政治學(xué)科中滲透法律方面的知識來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使他們能夠尊法、學(xué)法、知法、守法等。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師除了根據(jù)教材進(jìn)行這方面知識的傳授外，還可以采用案例教學(xué)法，通過多媒體呈現(xiàn)高中生由于法治意識淡薄走上歧路的案例，為他們敲響警鐘，增強(qiáng)其法治意識。在具體實(shí)踐過程中，教師可自己進(jìn)行案例教學(xué)，也可邀請律師擔(dān)任主講教師，通過豐富、鮮活的案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識核心素養(yǎng)。目前，社會熱點(diǎn)傳播速度較快，高中生由于身心尚未發(fā)育成熟，容易受熱點(diǎn)事件的影響，走上歧路，或轉(zhuǎn)變?nèi)^。因此，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識勢在必行。通過引導(dǎo)學(xué)生尊重法律、運(yùn)用法律，使他們接觸自然，了解社會，敬畏生命，對人、對世界上的事事物物都有一份自己獨(dú)特的見解，也能保持一顆善良的初心。

綜上所述，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略，離不開以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行精心設(shè)計，通過在教學(xué)中滲透政治認(rèn)同、理性精神、法治意識以及公共參與等核心素養(yǎng)的教育來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來，我作為一名高中政治教師，還將繼續(xù)深入研究和探索如何在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，從而為國家、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，為政治教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。