廣

西桂林市興安縣界首鎮(zhèn)小學(xué) 張柳青

小學(xué)課堂組織教學(xué)，是教師在課堂上不斷喚起學(xué)生注意，維持課堂秩序，創(chuàng)造適宜的課堂情景，調(diào)動學(xué)生積極性，達到課堂教學(xué)預(yù)定目標(biāo)的一種行為方式。它不是單一的，孤立的，它與教師的知識、能力、人品、言行，處事方法，對工作負責(zé)的精神，對學(xué)生關(guān)愛的態(tài)度等素質(zhì)密切相關(guān)。

一、衣著服飾，言談舉止

教師的衣著、言行對學(xué)生的情緒影響很大。教師的衣著不整潔、不大方得體，奇裝異服，歪戴帽子斜穿衣，怎叫學(xué)生尊重你，怎叫學(xué)生守紀律認真聽課呢？教師說話粗俗，舉止不文明，甚至中午酗酒，面紅耳赤，一副邋遢相；或工作遇到挫折；或同事間關(guān)系緊張；或炒股連連失利；或家中有不順心之事，不良情緒通通轉(zhuǎn)移到課堂上來，對學(xué)生發(fā)無名之火，那樣，只能證明教師素質(zhì)差。學(xué)生在課堂上不可能認真聽課，不可能積極參加課內(nèi)活動，更不可能達到啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的目的。這種情況出現(xiàn)一次，就足以使教師的崇高形象蕩然無存，而且還容易滋生師生間的敵對情緒。

教師衣著整潔，服飾端莊，大方得體，語言規(guī)范，抑揚頓挫，充滿激情，舉止文明，態(tài)度和藹，就會感染學(xué)生，令學(xué)生從內(nèi)心敬佩你，尊重你，課堂紀律自然就好。

二、處事公正，正確家訪

班主任老師要真正做到“引導(dǎo)少年兒童健康成長”，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、友愛、合作、主動、刻苦、堅韌、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，要做之事很多，要處理之事不少，要做到公平公正，就與教師的知識、能力、人品以及教師與家長的關(guān)系密不可分。如某學(xué)生遲到，教師不問青紅皂白，大吼—聲：“站??！”而另一名學(xué)生遲到，教師卻溫和地說：“請進!”同樣是學(xué)生遲到，兩種回答截然不同，兩種態(tài)度差異很大。也許就因為一個差生，一個是優(yōu)生，又或許教師與兩位學(xué)生家長的關(guān)系有關(guān)。兩種回答，會給學(xué)生造成兩種不同的心理感受，前者給學(xué)生造成心靈傷害和人格損傷，后者會促使學(xué)生狂妄自大，在兩個學(xué)生心中都產(chǎn)生了不良影響。事后大多數(shù)學(xué)生會議論老師，認為老師處事不公平不公正，人品不好，不值得尊敬。因此，只有公平公正地對待每一個學(xué)生，正確處理好每一件事，才能收到學(xué)生的尊重，才能充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和主動性。

教師家訪或請家長到校，交流學(xué)生情況，學(xué)生對此是非常關(guān)注的。家長與學(xué)生的思想是相通的，信息在家庭中傳播也非常快。因此，教師應(yīng)把握好交流情況的尺度。不管學(xué)生在校的表現(xiàn)怎樣，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，首先肯定學(xué)生的優(yōu)點、特長，然后提出希望，指明努力的方向，多給予鼓勵。那種家訪就是告學(xué)生的狀，請家長到校就是要處理學(xué)生的做法，被—部分教師當(dāng)作管理學(xué)生的法寶，而實際上，這只能說明這些教師在管理學(xué)生方面的黔驢技窮。要知道，舉重冠軍并不一定就長于賽跑?！譃槎卦u價學(xué)生，學(xué)生也會把良好的情緒帶到課堂上來，以積極的態(tài)度配合教師的教學(xué)。

三、知識專業(yè)，態(tài)度負責(zé)

教師對專業(yè)知識要熟悉，對工作要負責(zé)。教師對擔(dān)任的教學(xué)課程，應(yīng)用心鉆研，弄清楚教材的內(nèi)在聯(lián)系；弄清每個單元，每個課時要告訴學(xué)生什么，要使學(xué)生了解什么，懂得什么，學(xué)會什么，掌握什么；弄清哪些是重點、難點?？紤]如何突出重點，突破難點；斟酌選擇什么教學(xué)方法，怎樣啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生?？傊?，要做好課前準備，做到心中有數(shù)：教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識，特別要注意專業(yè)知識的積累。教學(xué)中要用心專一，態(tài)度嚴謹，注重啟發(fā)，讓學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)得輕松愉快。對那些基礎(chǔ)知識較差，反映較遲鈍的學(xué)生，要耐心細致，循循善誘，要特別負責(zé)。那些基礎(chǔ)知識掌握得很牢固，反應(yīng)很敏捷的學(xué)生，看到老師對差生關(guān)懷備至的態(tài)度，也會對老師人品心生敬意。這樣，組織好課堂教學(xué)就不難了。

四、工作主動，樂于奉獻

教師主動參與和承擔(dān)校內(nèi)其他臨時性的工作，對學(xué)生的影響也很大，有利于造成一種良好的育人環(huán)境。教師在課外的言行，如能對學(xué)生起到良好的表率作用，對搞好課堂教學(xué)也是大有裨益的。在學(xué)校組織的集體勞動或文體活動（如慶?！傲弧眱和?jié)等活動）中，教師若能做到積極參加，或吹拉彈唱，或組織彩排，或指導(dǎo)節(jié)目，或大力宣傳，哪里需要他就在哪里出現(xiàn)，工作主動，樂于奉獻。那么，這種榜樣的作用將會滲透到課堂教學(xué)中去，起到積極的作用。反之，教師不積極參加或拒絕參加集體活動，就難以成為學(xué)生心目中合格的好老師，就難以取得學(xué)生的積極配合。

總之，課堂教學(xué)組織得好，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。要搞好組織教學(xué)，絕非易事，但也并非難事，這與教師的自身素質(zhì)是密切相關(guān)的，需要我們在實際工作中不斷學(xué)習(xí)、揣摩和提高。