小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛分析

（武岡市稠樹塘鎮(zhèn)法新完小 湖南邵陽 422407）

環(huán)境對于一個人的塑造功能非常大，尤其是對于小學(xué)生來說，他們的身心還沒有發(fā)育成熟，所以很容易受到外界事物的影響。為此必須要在語文教學(xué)過程中營造良好的課堂氣氛，這樣才能夠增強(qiáng)小學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中。對于小學(xué)語文教師來說，必須要積極的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過用心來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、通過課程導(dǎo)入來營造良好的課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡偏小所以很難有效的集中注意力，為此必須要通過生動活潑的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)來增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在課堂開始之前可以集中所有的小學(xué)生共同背誦古詩，讓它們能夠有效的集中注意力。既可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，也能夠讓小學(xué)生充分的感受到古詩文的魅力。提高小學(xué)生的注意力，開拓小學(xué)生的思維方式，讓小學(xué)生在輕松快樂的氛圍下進(jìn)入到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。對于小學(xué)生來說，他們的思想非常的單純，所以只需要簡單的課堂環(huán)境就能夠有效的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、強(qiáng)化師生之間的溝通

對于小學(xué)生來說，教師是與他們在學(xué)校接觸時間最長的長者，所以教師對于學(xué)生會有著非常重要的影響。所以教師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和溝通，避免高高在上的態(tài)度，讓學(xué)生感到緊張或者壓抑。通過溫柔的態(tài)度來與學(xué)生進(jìn)行溝通，面帶微笑、和藹可親的與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠讓學(xué)生緊張的心情得到放松，并且更加樂于與教師進(jìn)行溝通。另外在溝通的過程中，還可以融入游戲等方式進(jìn)行互動。通過在語文課堂上開展識字游戲，既可以提高整個課堂的活躍水平又能夠讓小學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的信心，讓學(xué)生更加真誠的接納教師。在創(chuàng)設(shè)情境交流的過程中，還應(yīng)該通過多種多樣的方式來提高情境的活躍氛圍。例如可以運(yùn)用講故事、背童謠、表演歌舞的方式，增強(qiáng)師幼之間的情感互動，讓小學(xué)生可以積極主動的參與到語言表達(dá)情境之中。在進(jìn)行師幼交流情境創(chuàng)設(shè)的同時，必須要形成平等觀念。例如，教師可以通過彎腰的方式來拉近與小學(xué)生之間的距離。在交流的過程中要直視小學(xué)生的眼睛，有效的吸引小學(xué)生的注意力。還可以拉住小學(xué)生的雙手，讓小學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，消除小學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，將心里話進(jìn)行充分袒露[2]。對于小學(xué)生來說，由于自身的意志力不能夠持續(xù)，所以很難長期的維持集中注意力，為此必須要針對小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不斷的鼓勵，從而有效的矯正小學(xué)生不良的行為。通過在課堂上針對學(xué)生的不好習(xí)慣進(jìn)行批評，能夠維持良好的課堂教學(xué)秩序，并且積極保持良好的課堂教學(xué)氛圍。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，大多數(shù)都采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方法很難提高課堂的活躍氣氛，所以教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以采用多媒體教學(xué)的方式來介紹課文內(nèi)容，例如講解《黃山》這篇課文時，教師通過事先準(zhǔn)備好黃山的基本資料，并且選擇風(fēng)景優(yōu)美的圖片，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展映，讓學(xué)生能夠在不知不覺的過程中陶醉于黃山的美景。這樣增強(qiáng)了學(xué)生對于黃山的印象，也可以提高學(xué)生對于黃山這篇課文的了解。通過多媒體課件的方式還能夠讓整個課堂教學(xué)氛圍更加的充滿科技感，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，激發(fā)小學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生的思維更加的活躍。在與小學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，必須要讓教師充分的融入到兒童之中，將自己作為一名小學(xué)生，這樣才能夠更加有效的促進(jìn)教師與小學(xué)生之間的平等對話，運(yùn)用小學(xué)生的思維進(jìn)行溝通和表達(dá)，也能夠促進(jìn)小學(xué)生主動表達(dá)的能力。在交流與溝通的過程中，教師必須要端正自身的態(tài)度，只有加強(qiáng)與小學(xué)生之間的和諧互動，保證良好的關(guān)系，才能夠有效提高師生對話的質(zhì)量[3]。良好的師生情境互動還能夠提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助小學(xué)生更好的養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣。

四、靈活設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

通過適當(dāng)?shù)臑槠降氖挛镌鎏砩衩氐纳誓軌蛭W(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)直接受到興趣和愛好的驅(qū)動，小學(xué)生對于感興趣的事物會充滿著好奇心，所以必須要加強(qiáng)對于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極促進(jìn)小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，盡可能的提高小學(xué)生的期望心理[4]。例如，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，通過充滿啟發(fā)性的語言來吸引小學(xué)生閱讀同時要針對淺顯的道理進(jìn)行深刻的揭示。比如在閱讀某一個童話寓言的過程中，盡管寓言的道理非常淺顯易懂，但也必須要加強(qiáng)對于寓言知識的深刻感悟，讓小學(xué)生可以提高對于寓言知識的理解。例如在講《皇帝的新衣》這一篇寓言故事的時候，盡管小學(xué)生能夠輕松的明白，誠實(shí)守信是做人的良好品德，但是教師也必須要積極的啟發(fā)小學(xué)生通過如何才能夠做到誠實(shí)守信，怎么樣才能夠保證自己的品質(zhì)等問題讓小學(xué)生進(jìn)行思考，通過這樣的方式既能夠讓小學(xué)生獲得相關(guān)的知識也能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心充分的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

對于小學(xué)生來說，他們的好奇心是促使他們不斷探索外部環(huán)境的主要動力，所以必須要加強(qiáng)對于懸念的創(chuàng)設(shè)來一步一步激發(fā)小學(xué)生的好奇心理。由于在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維邏輯過于呆板，這樣的教學(xué)方式很難有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，也無法充分的發(fā)揮出小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以必須要通過創(chuàng)設(shè)懸念的方法來激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生能夠更加主動的去探索知識，例如教師可以通過設(shè)計帶有趣味性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。