（石河子大學醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院泌尿外科 新疆石河子 832000）

當前，信息技術的飛速發(fā)展沖擊與改變著學習方式和科研環(huán)境，對教育的革命性影響日益顯現。習近平總書記強調“沒有信息化就沒有現代化”，把信息化建設提高到關乎國富民強的戰(zhàn)略高度。2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”代表的是一種新的社會形態(tài)，它將互聯網與傳統行業(yè)深度融合，提升社會創(chuàng)新力和生產力，形成以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ摼W+教育”是在尊重教育本質特性基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程[1]。在這樣的背景下，信息技術已經逐漸撼動了傳統的生活方式。我國的高校醫(yī)學生無論是生活還是學習已經離不開網絡。在網絡時代，怎樣才能結合實際情況做好高校醫(yī)學生的教育工作，是擺在廣大醫(yī)學生工作者面前的一個重要課題。本文結合筆者的實踐經驗，闡述互聯網背景下醫(yī)學生教育策略，具有比較好的理論價值與實踐意義。

一、網絡環(huán)境下醫(yī)學生教育的問題與機遇

1.網絡環(huán)境下醫(yī)學生教育的問題

首先，當前在高校，尚未充分重視網絡環(huán)境對醫(yī)學生教育方式所產生的影響。在世界范圍內，互聯網正在極大地改變人們的生活方式[2]?？陀^地講，我國的不少高校對于互聯網環(huán)境下的醫(yī)學生教育雖然已經采取了一定的措施，但是與各類網絡應用的飛速發(fā)展相比，整體的進程依然較為滯后，對互聯網時代的高校醫(yī)學生教育模式的投入力度依舊不足；還有一些高校沒有及時構建互聯網環(huán)境下醫(yī)學生教育的硬件軟件設施。為數不少的高校則重點關注網絡時代對醫(yī)學生教育的弊端，卻未能意識到網絡同時也能夠協助高校搞好醫(yī)學生工作。

其次，互聯網本身有著諸多的優(yōu)勢，在信息傳輸的效率和信息展現的多樣化方面，是傳統的媒體無法企及的[3]。而不少高校當前依舊沒能吸取互聯網本身的優(yōu)勢，包括及時性、互動性、共享性等。由于信息技術的數據傳輸和處理特點，網絡在傳輸信息方面具有很強的時效性，能夠將很多信息瞬間傳輸至受眾的面前，如果能夠有效加以利用，則可以為學校的教育體系中增添新穎而高效的模式。此外，目前不少高校的基于網絡的醫(yī)學生教育，往往僅僅是將傳統的教育內容照搬到了網絡上，沒能真正發(fā)揮和挖掘網絡固有的優(yōu)勢，難以達到預期的目標，缺乏吸引力和感染力。

2.網絡環(huán)境下醫(yī)學生教育的機遇

互聯網作為一個新生事物，其優(yōu)勢也同樣值得肯定，為醫(yī)學生工作者創(chuàng)造了很多機遇。

在網絡的支持下，醫(yī)學生的生活和學習環(huán)境發(fā)生了質的改變。

一是醫(yī)學生在查詢搜索信息的方式發(fā)生了巨大的變化。傳統的信息獲取方式主要是來自教師的課堂講授，以及對各類紙質資料的查詢等。而網絡時代則可以通過一個終端輕松獲取全球的各類信息，醫(yī)學生的認知空間得到了超量級的拓展。能夠激發(fā)醫(yī)學生的個人意識。促進人的全面發(fā)展是我們的教育目標，而網絡的空間能夠為醫(yī)學生的主體意識成長構建一個良好氛圍，從而使當代的醫(yī)學生更加具有較強的個性和強烈的主體意識。網絡環(huán)境能夠推進醫(yī)學生的觀念更新，醫(yī)學生所處的年齡階段，決定了其具備探究世界的強烈意愿。網絡中豐富且海量的信息十分有助于其拓展自身的視野，開闊眼界，能夠在多元的世界中尋找自身的定位，用更加多面的角度看待和思考問題。

其次，在網絡環(huán)境的支持下，醫(yī)學生教育所需的各類信息來源更加廣泛。在高校進行醫(yī)學生教育，必須結合社會實際，而網絡信息的實時性和海量化，使醫(yī)學生教育工作者能夠拓寬教學材料的來源，及時對教學資源進行獲取和刷新。同時，在網絡的協助下，醫(yī)學生教育的各類信息更加易于保存、復制和傳播，無論是教師還是醫(yī)學生，在對信息的處理方面均降低了成本，這一切均能夠使醫(yī)學生教育的影響面更廣泛。

二、網絡環(huán)境下醫(yī)學生教育的策略

1.創(chuàng)新教育內容與方法

首先要對高校醫(yī)學生教育的內容進行創(chuàng)新。時代在發(fā)展和變遷，對于醫(yī)學生教育的內容也不能一成不變，應該與時俱進。因此在延續(xù)傳統教育內容中的馬、列、毛、鄧等經典部分之外，也應在教育內容中增加新的元素，包括我國的底蘊深厚的傳統文化，網絡時代的新的法律規(guī)定，網絡倫理道德等內容，使醫(yī)學生教育能夠跟得上社會現實的發(fā)展。

其次還應在教育內容中積極納入針對新常態(tài)、結合了時代背景的要素，使醫(yī)學生能夠在接受教育的過程中，與身邊的現實進行對比分析，學以致用。在此基礎上，也要激發(fā)醫(yī)學生自身的學習能力、探究能力和思考能力，使之可以通過信息的獲取和理論的運用，對身邊的各類現實進行剖析。尤為重要的是，還應提升醫(yī)學生教育的針對性，結合當前醫(yī)學生的思想動態(tài)對教育內容進行及時的補充、增刪和調整，增強教育效果。

2.整合高校的教育團隊

高校的醫(yī)學生教育工作，在互聯網時代必須接受新的挑戰(zhàn)。只有建立高水準的教學團隊，才能真正實現教育目標。因此醫(yī)學生工作者應該在以下幾方面做出努力。

首先，應該積極轉變自身的角色，適應當前的網絡環(huán)境。當前互聯網已經十分發(fā)達，在校生在網絡的協助下，能夠方便地得到自己所需的信息，甚至在一些情況之下，其查找到的信息完整度和及時性要強于教師。因此傳統教育模式之中的灌輸法已經不再適用于當今的醫(yī)學生。在信息面前，教師并不占據顯著的優(yōu)勢，信息不對稱的情況在網絡環(huán)境之下已經不復存在。因此教師應該意識到自身角色的轉變，通過充實自己的知識和信息儲備，并且借助網絡獲取更加新鮮及時的內容，為醫(yī)學生教育做出更加充足的準備，使醫(yī)學生能夠真正學到知識。

其次，教育團隊應該提升自身的素質。網絡上的信息良莠不齊，教師只有具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，才能在第一時間對這些信息進行甄別，以清醒的頭腦來面對醫(yī)學生。

3.努力提升在校生的素質

“互聯網+”時代學術信息交流發(fā)生全新的變化，在為信息獲取帶來方便與全新體驗的同時，也使原就紛繁凌亂的信息環(huán)境更為復雜[4]。如何在“互聯網+”時代的知識海洋中鑒別、獲取、管理、展示與應用信息是每位醫(yī)學教育者和醫(yī)學生都必須正視的問題。在亞太地區(qū)首屆“網絡時代學與教—實踐、挑戰(zhàn)與背景”國際研討會中明確指出“信息素養(yǎng)不僅已成為當前評價人才綜合素質的一項重要指標，而且成為信息時代每個成員的基本生存能力”。

目前許多醫(yī)學生雖然對信息技術和信息資源雖有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平，獲取信息的能力參差不齊。有的學生對如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致于變得越來越不會使用現代圖書館了，不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。“互聯網+現代醫(yī)學教育”教學模式下，面對多元化的廣闊教育空間，學校還應重視教學環(huán)境的建設，努力創(chuàng)造條件，為醫(yī)學生營造一個學習信息技術的良好環(huán)境，從校園的整體規(guī)劃到圖書館、計算機房和多媒體教室的建設，都應考慮到信息環(huán)境和信息文化氛圍的營造。

結語

總之，在醫(yī)學教育已經網絡化，多媒體醫(yī)學電子圖書館、遠程專家會診系統等信息系統已走入校園的今天，教會醫(yī)學生轉變學習方式、激發(fā)醫(yī)學生的探究欲望，設計與醫(yī)學生學習和生活相適應的信息文化環(huán)境勢在必行。只有真正提高醫(yī)學生對“互聯網+教育”的關注程度，形成信息觀念，主動確定所需信息的種類、范圍和價值，建構和完善科學的信息策略，才能培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)學創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新型思維，提高科學素養(yǎng)，構建自己的知識體系，完成知識的內化[5]，具備自我教育和終身教育的能力。