期中測試第二天一早，我捧著一摞試卷走進教室，打算請課代表組織全班進行英語朗讀，這樣我可以在一旁批閱試卷。

沒想到課代表還沒來。我一抬頭看到了小傲，便順口說：“小傲，上臺組織朗讀，從單詞表開始，然后到句子，三個單元都要?！?/p>

原以為組織大家領(lǐng)讀這個任務(wù)非常簡單，可小傲卻在座位上磨蹭了半天，像是在猶豫什么，卻又不好意思開口拒絕。在我用目光再三督促之下，小傲不情愿地捧著英語書上臺了。連頁碼也沒報，就開始領(lǐng)讀。

咦？怎么跟我想得不一樣呢？我想要的領(lǐng)讀不過是全班齊讀罷了，領(lǐng)讀者只需要報個頁碼，把開頭單詞領(lǐng)讀一下就好了?？墒?，小傲卻是逐個領(lǐng)讀詞匯，就像上新課之前教師的領(lǐng)讀。一般只有預(yù)習(xí)到位的優(yōu)等生才有這樣的領(lǐng)讀機會，而且是一次只領(lǐng)讀一個單元。雖然每個單元單詞表我都會要求每個同學(xué)到我這邊逐個過關(guān)，但是一般像小傲這樣英語學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)都是到了最后才來我這兒過關(guān)的。記得有幾次還因為延遲完成讀單詞任務(wù)被我堵在門口，現(xiàn)場勉強通過才算過關(guān)。沒想到這一回的當(dāng)堂領(lǐng)讀，小傲除了極個別的單詞念錯被全班跟讀糾正外，絕大多數(shù)單詞包括句子都還是讀得比較到位的。我注意到臺下幾個同為英語學(xué)困生的同學(xué)的眼睛都亮了。

挺好，錯有錯招，那就索性沿著小傲的領(lǐng)讀模式走下去吧。接下來是小寒，再然后是小戴……二十分鐘的早讀時間，我接連邀請了七八個英語成績在班級后三分之一的同學(xué)逐一上臺領(lǐng)讀，除一位同學(xué)外基本都能順利完成領(lǐng)讀任務(wù)，著實令我心中一喜。期間偷偷觀察了全班的跟讀情況，連以前總愛走神的幾個同學(xué)都面帶凝重表情，似乎正對接下來可能請他們上臺嚴(yán)陣以待。沒想到自己這次早讀的無心插柳之舉，不僅為我爭取到批閱試卷的時間，更讓此前缺乏展示機會的同學(xué)多了一次證實自己實力的機會，簡直是一舉兩得。

最后，我還特別提前預(yù)約了學(xué)習(xí)成績在全班最后的兩位同學(xué)，邀請他們作為下次早讀的領(lǐng)讀嘉賓。我相信，即使他們無法圓滿地完成這項任務(wù)，但至少會比現(xiàn)在的自己做得更好一些。期待綠柳成蔭！