夏曉斌

（湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學，湖南 常德）

語文是小學教育的最基礎學科之一。核心素養(yǎng)的教學目標在這一課程體系中也得以充分的體現(xiàn)，在促進小學語文教學發(fā)展的同時，也有效實現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教學目標。

一、核心素養(yǎng)的概述

針對“核心素養(yǎng)”的教育模式促進了學生的全面發(fā)展，適應社會需要的要求，從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，規(guī)定了在經歷一定教育過程后需要具備的基本素養(yǎng)和能力，解決了“培養(yǎng)什么樣的人”的教育問題，是對于教育目標的一種新的詮釋。學生的核心素養(yǎng)涵蓋了學生知識、技能、情感態(tài)度以及價值觀等多方面的能力，是學生能夠充分適應未來社會、實現(xiàn)終身學習、達到全面發(fā)展的基本保障。

二、核心素養(yǎng)視角下小學語文綜合性教學的重要作用

近年來，“核心素養(yǎng)”逐漸成為我國教育領域研究和探討的新熱點。我國核心素養(yǎng)的教育模式的建立是立足于現(xiàn)有的課程模式的基礎上，充分吸收國際上的教學改革經驗來推行開展的。推行核心素養(yǎng)的教學方案一方面明確了課程體系的教學目標，另一方面將現(xiàn)有課程體系與教育教學實踐更加具體化，為提升學生的綜合素質發(fā)揮了極大的作用。

首先，核心素養(yǎng)視角下小學語文綜合性教學是小學語文發(fā)展的必然規(guī)律。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，社會對于學校教育的期望和要求也在不斷提高，不僅要求小學語文教學能夠教導學生知識，還要對學生的能力和素養(yǎng)進行教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，滿足社會對他們的要求，實現(xiàn)小學語文教學的不斷進步。其次，核心素養(yǎng)視角下小學語文綜合性教學也是新課程改革的必然要求，在《義務教育語文課程標準》中強調“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！敝匾曉诮虒W中加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展，形成對學生核心素養(yǎng)的教育。

三、核心素養(yǎng)視角下小學語文綜合性教學模式的策略探究

在小學語文教學中教師應加強教學中對核心素養(yǎng)的有效引導。在小學語文教學中教師作為教學的重要執(zhí)行者，對于學生的學習有著重要的作用，不僅要教導學生相關的語文知識，還要對學生進行素質能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此應加強教學中對核心素養(yǎng)的有效引導，使教學內容與核心素養(yǎng)的教育形成完美融合，在學生學習知識的同時，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學語文教學中教師應積極豐富教學模式，提高教學效率。

小學語文綜合性教學是實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的途徑，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式不利于吸引學生的興趣，提高學生的學習積極性。而且如果學生學習的課堂積極性不強，主動性無法有效發(fā)揮，學生的素養(yǎng)和能力得不到有效培養(yǎng)。因此在教學中一定要積極豐富教學模式，鼓勵學生進行教學實踐或引導學生進行分組練習等，積極提高教學效率。例如，2017版的一年級語文下冊中有一節(jié)口語交際課，內容為“打電話”，課程要求學生自己組織語言給自己的同學、老師打電話，同時也練習給爸爸代接電話。課程要求學生能夠簡短明確地傳遞信息，同時要具有相應的禮貌用語和溝通技巧。這節(jié)課除了鍛煉了學生的語言文字技巧之外，還讓學生了解生活上的必備能力，提升學生的問題處理與溝通意識，進而讓學生體會到自己的社會性。還有人教版四年級下冊中的課文《觸摸春天》一課，課文描述了盲人小女孩的生活片段，小女孩靈巧的一舉一動，配合著春天的美景，展現(xiàn)了樂觀向上的人生心態(tài)。學生在這一課程中，學習了優(yōu)美的文字描述技巧以及人物描寫手法和心理描寫手法。同時教師可以通過讓學生對于文中“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這一句展開思考，讓學生了解到，雖然每個人都有不同的生活和境遇，也有各種不完美，但是通過自己樂觀的心態(tài)和勤奮的態(tài)度可以擁有自己的美好生活。讓學生樹立了“苔花如米小，也學牡丹開”的永遠樂觀向上的人生態(tài)度。

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了我國教育教學發(fā)展的新方向，也為教師的教學實踐和教學方式指出了新的道路。語文課程是小學基礎學科，是構建學生基礎知識的核心學科，是培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力的重要體系。在新的課程改革趨勢下，新的教材已經開始從核心素養(yǎng)的視角下去建立小學語文課程體系。依照這一趨勢，通過教師的合理引導，學生將不斷提升綜合素質，實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)技能提升和終身學習。

參考文獻：

［1］鐘桂嬌.小學語文教學對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究［J］.新課程（中），2017（7）：9，11.

［2］胡書英.基于學生核心素養(yǎng)的教師教學方式的轉變［J］.教育科學論壇，2016（20）：12-14.