陜西省西安市高新一小 屈長(zhǎng)誼

2017年部編小學(xué)一年級(jí)設(shè)置《道德與法治》是以構(gòu)建具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活、遵守規(guī)則為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。根據(jù)兒童成長(zhǎng)特性，以及兒童對(duì)事物認(rèn)知的規(guī)律，低年級(jí)的課程架構(gòu)也更注重課程內(nèi)容的游戲性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性、探究性。這也是在新常態(tài)下教育教學(xué)的重中之重，授課老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)重要環(huán)節(jié)的設(shè)置也顯得尤為重要。

一、以游戲活動(dòng)為載體，強(qiáng)化知識(shí)與技能促進(jìn)學(xué)生融入課堂

作為小學(xué)一年級(jí)的授課老師，要具有將課堂內(nèi)容與游戲活動(dòng)科學(xué)、合理結(jié)合的能力，同時(shí)也要有對(duì)游戲和活動(dòng)的高度敏感度，在學(xué)生通過(guò)行為對(duì)自己的意識(shí)認(rèn)同的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生尊崇規(guī)則。讓我們的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，讓我們的課堂帶著規(guī)則的嚴(yán)肅和活動(dòng)課的活潑展開(kāi)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有認(rèn)識(shí)、有突破、有總結(jié)、有思考。比如小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》第一課——開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去。在講解的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)扮演不同的角色，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)給家長(zhǎng)道別，與老師和同學(xué)相互問(wèn)好，放學(xué)的時(shí)候再與老師禮貌說(shuō)再見(jiàn)。因?yàn)閷?duì)于初入校的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校的一切都是陌生的，他們的眼里滿是好奇、驚喜或者個(gè)別孩子還有少許緊張，作為授課老師在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，要盡可能讓學(xué)生快速融入學(xué)校生活，消除他們的緊張情緒，讓學(xué)生充分放松自我。所以此時(shí)的課堂教學(xué)盡量用情景演繹，要比老師口若懸河的講解要容易操作的多，學(xué)生也樂(lè)于接受，學(xué)生的參與度也會(huì)提高。禮儀教育就在這種場(chǎng)景模擬中得到了提高，也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的合作性、互動(dòng)性和探究性，而學(xué)生的規(guī)則意識(shí)也就逐步培養(yǎng)。更重要的在這樣的場(chǎng)景中能夠鍛煉兒童的語(yǔ)言溝通能力、自我控制能力、理解他人能力，其實(shí)這些能力都是比較復(fù)雜的社會(huì)交往，也是兒童社會(huì)性發(fā)展的最初實(shí)踐。用這樣的方式促進(jìn)低段學(xué)生知識(shí)與技能的掌握無(wú)疑是比較高效的。

二、以游戲活動(dòng)為源泉，注重過(guò)程與方法，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生活的豐富多彩讓學(xué)生充滿了激情，針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，他們逐步熟悉校園生活，對(duì)社會(huì)、對(duì)自然充滿了好奇。社會(huì)生活不是簡(jiǎn)單的加或者減，針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中用游戲和活動(dòng)的方式，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位思考，學(xué)會(huì)理解、寬容；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓他們逐步明白社會(huì)生活的多樣性以及多彩性。比如在講到一年級(jí)“好友大搜索”一課時(shí)，老師可以設(shè)置不同的游戲情景，讓同學(xué)探究為什么小華的好朋友多，而小力的好朋友少？可以讓小朋友扮演不同的角色并進(jìn)行互換，讓表演者說(shuō)出當(dāng)時(shí)自己心里的真實(shí)想法，并討論出最佳的交友方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)更多、懂得更多、思考更多。讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、反思，并用合適的方法取得較好的效果。類似的操作還可以用在“這樣做對(duì)嗎”“這樣安全嗎”“課間還要做什么”“這樣做好嗎”“這樣玩好嗎”“這樣吃好嗎”等課程中。用源源不斷的精彩互動(dòng)游戲，激發(fā)同學(xué)們的探究激情。

三、以游戲活動(dòng)為依托，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生成長(zhǎng)新篇章

隨著一年級(jí)學(xué)生對(duì)校園生活的逐步熟悉和他們的成長(zhǎng)，小學(xué)生的邏輯思維能力逐步發(fā)展，他們不再滿足于對(duì)事物表面關(guān)系和形象聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始了對(duì)事物的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)。隨著各種技能的增加，學(xué)生會(huì)逐步擺脫自我中心的影響，這是認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的轉(zhuǎn)換，也是學(xué)生成長(zhǎng)的標(biāo)志。于是學(xué)生的自我意識(shí)、道德、交友能力等就會(huì)得到良好的提升，這種從課堂到活動(dòng)、從活動(dòng)到社會(huì)的無(wú)縫銜接讓學(xué)生很快融入社會(huì)。比如在講《上課了》一課時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，體驗(yàn)聽(tīng)到鈴聲后快速進(jìn)入教室并很快做好準(zhǔn)備后的感受。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)加深學(xué)生自我約束和對(duì)學(xué)校規(guī)則的遵守。利用課程設(shè)置的生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、相互尊重、維護(hù)權(quán)利的意識(shí)，同時(shí)將兒童的生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)踐，對(duì)外部環(huán)境形成積極的接納，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，將他們培養(yǎng)成具有良好品德行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的好兒童。

《道德與法治》的一年級(jí)課程設(shè)置體系把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)用學(xué)生的視角展示出來(lái)，隨著時(shí)間的推移，從最身邊的環(huán)境講起，用輻射、組合方式將學(xué)生逐步放入社會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)，最后提升為法治意識(shí)的初步培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)人。老師在教學(xué)中要遵循學(xué)生年齡特征以及心理特征，進(jìn)行合理的課堂情景設(shè)置，讓學(xué)生們具有最本真的感受。教師依托課堂、借助活動(dòng)、利用實(shí)踐多探究、勤反思，使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的培養(yǎng)中健康成長(zhǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的再提升。

參考文獻(xiàn)：

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