江蘇省泰州市實驗小學 馮耘云

合作學習最早興起于美國，后來傳入中國。在我國合作學習教學實踐中，教師逐漸看到合作學習的效果，它不僅有利于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使課堂學習氛圍濃烈，還有利于學生學習成績的大面積提高，同時可以滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的合作能力與團隊意識，促進學生的全面發(fā)展。因此，將合作學習方式運用于小學英語課堂教學中勢在必行。

一、合作學習的重要性

如今合作學習已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學科之中，它對每個學科都具有十分重要意義，在小學英語中也具有一定的重要性。第一，小組合作學習是幾名同學一起討論、交流的學習過程，小組成員之間可以大膽發(fā)表自己的見解，意見不同相互包容，最終達成共識，有利于小組成員間的相互促進、相互鼓勵；第二，小組合作學習不僅可以提高學生的學習效率，還可以幫助教師順利完成教學目標；第三，在小組合作學習中學生的團隊意識與合作精神會得到更好的培養(yǎng)；第四，小組合作學習可以凸顯學生的主體地位，提高學生的學習興趣。開展小組合作學習，不僅滿足了新課程改革的要求，還可以使學生的心理健康地發(fā)展。

二、小學英語課堂合作討論學習的實施策略

1.科學分組。

進行小組合作學習首先應(yīng)構(gòu)建科學的小組，小組結(jié)構(gòu)的合理與否會直接影響合作學習的效果。教師在進行分組前，應(yīng)對學生的英語學習基礎(chǔ)、性格特點、心理發(fā)展情況、學習能力以及興趣愛好等有一定的了解，根據(jù)學生的這些特征進行科學的分組，盡量保證各組學生綜合實力相差不大。每個小組都應(yīng)有性格外向、開朗活潑的學生，還應(yīng)有待人熱情、關(guān)愛他人的學生，這類學生可以使小組內(nèi)學習氛圍活躍，可以感染組內(nèi)成員，增強小組成員的合作意識。在小組合作學習中學生應(yīng)該明白個人學習與小組合作學習之間的不同，小組合作學習是一種集體行為，學生在進行小組合作學習時應(yīng)明確自身的職責，具備一定的團隊意識。因此，在分組完成后應(yīng)對組內(nèi)成員進行明確的分工，使學生各司其職，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓學生明白在小組合作學習中不僅要提高自己的學習成績，還應(yīng)幫助同學一起進步，對小組成員負責。這樣的做法可以使學生將自己當做小組內(nèi)的核心成員，有利于學生認真參加討論，表現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師應(yīng)使學生明確自己在小組合作學習中的重要性。學生擔任的角色可以根據(jù)教學內(nèi)容的變化而變化，這樣有利于增強學生的責任感，提高學生的學習積極性。

2.培訓合作學習技巧。

小組合作學習是為了讓更多的學生參與到課堂學習中，讓學生體會學習的快樂，取得成功的喜悅。在小組合作學習中培養(yǎng)學生的合作能力是重中之重。許多學生并不清楚小組合作的方法，掌握小組合作技巧與方法可以有效提高學生的學習效率。教師在對學生進行培訓時應(yīng)做到以下幾點：第一，引導(dǎo)學生認真思考問題，敢于在小組中發(fā)表自己的見解，將自己思考的結(jié)果展示給其他組員，小組成員進行探討；第二，在小組合作學習中組內(nèi)成員發(fā)表意見時應(yīng)認真傾聽，從他人的見解中得到啟示，彌補自己的不足，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣；第三，在其他學生發(fā)表完意見后，若與自己的意見出入較大，可以表達自己的質(zhì)疑或反駁他的觀點，從別人的發(fā)言中找出與自己的相同點以及不同點；第四，對他人觀點進行補充、完善。通過教師的培訓，學生學會了在交流探討中應(yīng)尊重他人，感受合作學習的過程。

三、創(chuàng)新合作學習方式

小組合作學習存在時間較長，合作方式豐富多樣且十分靈活。在小學英語教學中教師應(yīng)遵循合作學習的規(guī)律，在實踐中不斷探索，進行創(chuàng)新，以獲得新的合作方式，提高學生的教學活動參與率。教師可以設(shè)計教學情境，讓學生通過角色扮演的方式模擬情景，利用課本內(nèi)容中的句型以及詞匯進行對話。這種方式不僅可以吸引學生的注意力，還可以充分激發(fā)學生參與活動的熱情。學生在合作演出時運用英語進行對話，可以帶來不一樣的效果，有效地提高了合作學習的質(zhì)量。

四、科學評價

科學合理的評價可以給學生的學習帶來動力。在小學英語小組合作學習中，教師應(yīng)對學生的個人表現(xiàn)、合作情況以及合作效果進行綜合性的評價，而不是單一的評價。在評價中更多地鼓勵學生，批評責怪只會傷害學生的自尊心，使學生無心學習。而鼓勵性評價則會提高學生的積極性，使學生體驗合作學習的快樂。在進行小組合作學習的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生進行組內(nèi)合作、組間競爭，在培養(yǎng)學生合作意識的同時也應(yīng)培養(yǎng)學生的競爭意識。

如今的社會是一個合作共贏的社會，各行各業(yè)都在強調(diào)合作，學生應(yīng)從小培養(yǎng)合作精神與團隊意識。小組合作學習方式不僅有利于學生學習成績的提高，還有利于培養(yǎng)學生的合作能力。

參考文獻：

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