福建省連江文筆中學(xué) 林乃楊

我們的許多初中生一提起語(yǔ)文，就是“怎一個(gè)愁字了得”！總感覺(jué)努力了卻無(wú)法提高成績(jī)，弄不好還會(huì)越來(lái)越低，實(shí)在愁！其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是一個(gè)緩慢而漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，那些所謂快速提高成績(jī)的做法都是違反語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，什么快速作文、快速閱讀、快速記憶，筆者認(rèn)為都不可靠。

過(guò)去，許多老先生教導(dǎo)他的弟子，總是說(shuō)：“書(shū)不厭百回讀”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟能生巧，多讀才能多寫(xiě)”……哪句話，不是學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)之談？

據(jù)說(shuō)茅盾先生能全文背誦《紅樓夢(mèng)》；瞿秋白的詩(shī)，不少是集唐人詩(shī)句而成的，卻能作的不著痕跡。從以上事例中，我們可以感受到：多多背誦古詩(shī)文，能積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)自己的文學(xué)才華，得到美的熏陶，受到人文精神的滋養(yǎng)，在無(wú)形中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，語(yǔ)文成績(jī)自然而然就提高了。

其實(shí)解放前舊式的國(guó)文教學(xué)，還有古代的私塾教學(xué)，偏重背誦，現(xiàn)在覺(jué)得，也是大有好處的：

一、古人讀書(shū)重吟誦，要求字字響亮，不能錯(cuò)一個(gè)字，不能少一個(gè)字，不能多一個(gè)字，更不能倒一個(gè)字，這不僅是以聲解義，更主要的是為了用聲音來(lái)促進(jìn)記憶。

二、熟讀背熟了眾多的文章，對(duì)種種變化的句式和虛字的安排了然于胸，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作文時(shí)自然就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出的句子自然而然地符合語(yǔ)言規(guī)范。

三、即使自己鑒賞力有限，暫時(shí)還看不出文章的妙處，只要能背誦不忘，到以后讀得文章越來(lái)越多，閱讀能力也就自然水漲船高，對(duì)于之前看不懂的也自會(huì)懂得了。五柳先生的“每有會(huì)意，便欣然忘食”說(shuō)的何嘗不是這？

四、有利于經(jīng)典文化的傳承。古文一般以簡(jiǎn)練、典雅的形式出現(xiàn)在我們的視野中，而出現(xiàn)于教材中的古文更多的是經(jīng)過(guò)數(shù)千年來(lái)的大浪淘沙淘出來(lái)的金子，它們都是內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美的精品。如《論語(yǔ)》《出師表》《岳陽(yáng)樓記》《桃花源記》等等，這都是流傳千古的名篇佳作，對(duì)于這樣的民族瑰寶，我們有責(zé)任把中華民族博大精深的文化一代一代傳承下來(lái)，因此有必要背好古文、學(xué)好古文。

五、附庸風(fēng)雅的資本。在語(yǔ)文教材中所安排的古文基本上都是些言辭優(yōu)美、布局精巧、有著代表性的文章?？扇糇x了那么多年的書(shū)，說(shuō)了這么些年的漢語(yǔ)，到最后腦袋里竟連這些東西都沒(méi)有，那可就有點(diǎn)難為情了，若還想附庸風(fēng)雅便有點(diǎn)奢想了。功利地說(shuō)，為了自己能看上去更有修養(yǎng)、更有學(xué)識(shí)，那背誦一些古文中的經(jīng)典佳作是必不可少的，這可是附庸風(fēng)雅的資本！

可見(jiàn)，多多背誦古詩(shī)文的好處，眾多名人大師已經(jīng)充分證明了。教育心理學(xué)家林宗德說(shuō)：“學(xué)生階段是人的一生中記憶力的‘最佳’時(shí)期。”科學(xué)研究表明，一個(gè)人一生中十五歲之前的記憶力最好，以后呈逐漸下降的趨勢(shì)。九年義務(wù)教育剛好從六周歲開(kāi)始，十五歲之前就是初中畢業(yè)之前的時(shí)光。

背誦古詩(shī)文，當(dāng)然這也是課標(biāo)對(duì)初中這個(gè)學(xué)段的明確要求。功利的說(shuō)法，每一次考試古詩(shī)文填空也都是必考的，而且分值都在10分左右。此外中國(guó)人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩(shī)文中，當(dāng)然要多背。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們多背多得分，少背少得分，不背不得分。

有些學(xué)生一聽(tīng)到要背誦，總是雙眉緊皺，捧著書(shū)本讀了一遍又一遍，直讀到頭昏腦脹，效果卻并不好。其實(shí)，不妨試一試下面的方法。

一、先理解課文再背誦

心理學(xué)告訴我們，意義識(shí)記是一種與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系的、積極主動(dòng)的識(shí)記，所以它的效果總是優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。所以，作為一名語(yǔ)文老師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。筆者總是要求學(xué)生人手一本《初中古詩(shī)文詳解》，在背誦的過(guò)程中遇到不懂的字詞或是句子可以查閱，疏通了文意，理清了脈絡(luò)就可以進(jìn)行意義識(shí)記了。如在背誦《醉翁亭記》，我是這樣來(lái)指導(dǎo)的：我們想像是跟著作者歐陽(yáng)修游醉翁亭。

第一段先是步行入山所見(jiàn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)環(huán)視見(jiàn)“環(huán)滁皆山”的模糊輪廓——漸見(jiàn)西南諸峰——再見(jiàn)“蔚然而深秀”的瑯琊山——循潺潺的水聲而見(jiàn)釀泉——終于見(jiàn)到翼然臨于泉上的醉翁亭。然后，醉翁告訴我們亭子的由來(lái)，亭名的由來(lái)，并表明“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

第二段聽(tīng)醉翁描繪充滿詩(shī)情畫(huà)意的山間朝暮、四時(shí)之景，抒發(fā)其心中之樂(lè)。

第三段先看山中滁人游：負(fù)者、行者、傴僂提攜，前呼后應(yīng)，往來(lái)不絕。接著寫(xiě)與太守在溪邊宴游：“臨溪而漁”，“釀泉為酒”，邊吃邊玩，有的射壺，有的下棋，有的行酒令，一片歡聲笑語(yǔ)，而此時(shí)醉翁已經(jīng)“頹然乎其間”“太守醉也”。

第四段夕陽(yáng)下山，我們也跟著太守一起回去。一路只見(jiàn)林子暗了下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)禽鳥(niǎo)樂(lè)的叫了起來(lái)。我們從禽鳥(niǎo)之樂(lè)想到眾人之樂(lè)，從眾人之樂(lè)想到太守之樂(lè)，“太守謂誰(shuí)，廬陵歐陽(yáng)修也?！?/p>

至此，我們記住了醉翁亭，也記住了《醉翁亭記》。

二、分段背誦

把比較長(zhǎng)的文章分成若干小段，背熟了第一段，再背第二段，然后把兩段連起來(lái)背；接著背第三段，再把前兩段連起來(lái)背。各個(gè)擊破，效果會(huì)好得多。比如背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)，然后再把三個(gè)層次串連成誦。

三、抓領(lǐng)頭句背誦

領(lǐng)頭句指每段、每層中起領(lǐng)頭作用的句子。特別是一首小詩(shī)或小曲，反復(fù)誦讀之后，我們只要牢牢記住記住領(lǐng)頭句，下邊的句子自然就會(huì)記住了。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》，只要記住領(lǐng)頭句“枯藤老樹(shù)昏鴉”，就能自然而然地想出下文來(lái)了。

四、抄抄寫(xiě)寫(xiě)有助背誦

不可否認(rèn)，每個(gè)人的記憶能力是有差異的。有的學(xué)生可以做到過(guò)目不忘；有的讀一兩遍就記住了；有的要讀幾十遍才能背下來(lái)。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”對(duì)于記性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，學(xué)生在完成背誦時(shí)，需結(jié)合抄寫(xiě)，邊讀邊寫(xiě)。十幾年前筆者年過(guò)而立，為了通過(guò)專(zhuān)升本考試，幾乎就把厚厚的兩大本教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱抄了一遍，效果感覺(jué)真的不錯(cuò)，150分的卷子最后考了138，就是最好的證據(jù)。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，那些能夠切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行抄寫(xiě)和默寫(xiě)訓(xùn)練的學(xué)生，在考試時(shí)，默寫(xiě)填空總是滿分。所以，抄寫(xiě)一定會(huì)有助于提高背誦的質(zhì)量和效果。

五、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間背誦

心理學(xué)告訴我們，記憶的效果會(huì)受“前攝抑制”和“后攝抑制”的影響。為了避免這兩種情況，筆者認(rèn)為，清晨的空氣新鮮，頭腦清醒，精神飽滿，可以避開(kāi)“前攝抑制”，是背書(shū)的最佳時(shí)間。另外，在晚上臨睡前大腦記憶不受其它信號(hào)干擾，避開(kāi)了“后攝抑制”，背誦的效果也勝于其它時(shí)間。

六、良好心態(tài)有助背誦效果

如果對(duì)背書(shū)沒(méi)有信心，不論讀多少遍，記憶還只是一個(gè)零。另外，在吵鬧、暴怒或心情十分激動(dòng)的時(shí)候，背書(shū)的效率也會(huì)下降。因此，背書(shū)時(shí)必須充滿信心，并保持平靜的心理。

七、適當(dāng)?shù)膲毫τ兄痴b

俗話說(shuō)，有壓力才有動(dòng)力。適當(dāng)?shù)膲毫?huì)讓一個(gè)人更加專(zhuān)心做好一件事。魯迅先生在《五猖會(huì)》中寫(xiě)到了一件事：在出發(fā)看五猖會(huì)之前，被父親逼著背下了“粵自盤(pán)古，生于太荒……”對(duì)七歲小孩而言那晦澀難懂無(wú)異于天書(shū)的《鑒略》。這里頭難道沒(méi)有壓力？因?yàn)轸斞杆值脑挃R在那：背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。

八、常“溫故”才能鞏固背誦

筆者有位學(xué)生，每一首古詩(shī)詞、每一篇古詩(shī)文當(dāng)時(shí)都背誦默寫(xiě)全對(duì)了，可是到了考試時(shí)卻只能寫(xiě)出一兩個(gè)來(lái)。究其原因，就是缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固，也就是說(shuō)，他只做到短時(shí)記憶。記憶規(guī)律說(shuō)得好，記憶內(nèi)容要經(jīng)過(guò)7遍左右的復(fù)習(xí)鞏固才能真正保持住，短時(shí)記憶才會(huì)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。一般地說(shuō)，復(fù)習(xí)需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，這樣才可說(shuō)真正背誦了記憶內(nèi)容，而且?guī)缀醪粫?huì)再忘記。

總之，背誦的好處極多，它有助于理解文章，體會(huì)作者的情感，提高寫(xiě)作能力，提高鑒賞力。而且背誦古詩(shī)文也是有法可循的。