（四川省廣安友誼中學(xué)）

當(dāng)前，在職業(yè)足球聯(lián)賽快速發(fā)展的大背景下，我國國家隊(duì)又一次習(xí)慣性地與世界杯說“再見”，寄托無數(shù)人的足球強(qiáng)國夢再一次落后。發(fā)展校園足球，才是推動(dòng)我國走向真正足球和體育強(qiáng)國的根本，才符合我國足球發(fā)展的基本國情，才能真正實(shí)現(xiàn)我國幾代人的足球強(qiáng)國夢。困擾我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的問題是比較清晰的，即社會(huì)和家長的認(rèn)識問題、師資力量的欠缺問題、發(fā)展資金的匱乏問題，解決好這幾個(gè)問題，才能切實(shí)推動(dòng)校園足球走上可持續(xù)發(fā)展的正確軌道。

一、重視宣傳效果，營造社會(huì)正確認(rèn)識氛圍

發(fā)展校園足球，首要問題是消除社會(huì)和家長對校園足球的“偏見”。校園足球相關(guān)主管部門和各級學(xué)校應(yīng)該大力開展足球宣傳活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳足球在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、鍛造學(xué)生健康體魄的重要作用，使家長能夠正確認(rèn)識校園足球在孩子成長成才中的積極作用[1]。同時(shí)，摒棄發(fā)展校園足球的功利化思想，突出校園足球的教育意義，堅(jiān)決貫徹校園足球?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的指導(dǎo)思想。校園足球的開展應(yīng)該為參與學(xué)生帶來充分的足球快樂體驗(yàn)，贏得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，不以影響學(xué)業(yè)為代價(jià)，從根本上改變學(xué)生家長認(rèn)為踢球沒前途的錯(cuò)誤思想。只有充分發(fā)掘校園足球的教育功能，重視小球員的文化教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和品德教育，才能使其更好地服務(wù)于學(xué)校的教育目標(biāo)。因此，各級主管校園足球的教育和體育部門應(yīng)和區(qū)域試點(diǎn)學(xué)校一起，籌劃體教結(jié)合機(jī)制的構(gòu)建。

二、完善培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化基層教師執(zhí)教能力

師資問題是阻礙校園足球可持續(xù)發(fā)展的重大且不可回避的問題，建立基層足球教師的可持續(xù)性培訓(xùn)機(jī)制，是各級校園足球主管部門和所負(fù)責(zé)的試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)該努力解決的問題[2]。有關(guān)主管部門應(yīng)該重視并積極支持基層足球教師的培訓(xùn)工作，尤其是要重點(diǎn)監(jiān)督試點(diǎn)學(xué)校開展切實(shí)有效的教師培育工作，可以聘請專業(yè)足球教練員授課，從保證基層教師參與培訓(xùn)的專業(yè)水平和質(zhì)量，同時(shí)組織對基層教師相應(yīng)的考核，考核合格者可以頒發(fā)相應(yīng)資質(zhì)證書。

此外，培訓(xùn)機(jī)制要盡量體現(xiàn)出可持續(xù)性，應(yīng)該根據(jù)基層教師的業(yè)務(wù)能力對他們的等級進(jìn)行科學(xué)分級，作為考量工資待遇的主要標(biāo)準(zhǔn)，以有效的激勵(lì)機(jī)制刺激基層教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。教育部門和體育部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)信息溝通和資源互補(bǔ)，如體育教師可以獲得足球培訓(xùn)系統(tǒng)的等級證書，教育部門予以承認(rèn)并將其納入教師職稱評定的體系范圍。同時(shí)，學(xué)校也要采取積極手段促進(jìn)管理隊(duì)伍的精干化和高效化，一方面為校園足球的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造肥沃土壤，不為體育教師和小球員設(shè)定一些強(qiáng)迫性的硬性指標(biāo)，確保他們能夠積極投身校園足球活動(dòng)中，另一方面優(yōu)化校園足球聯(lián)賽的組織工作，通過形式多樣的足球競賽活動(dòng)吸引更多學(xué)生熱愛足球、參與足球。

三、豐富融資方式，優(yōu)化校園足球經(jīng)費(fèi)投入

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要相關(guān)部門持續(xù)的、穩(wěn)定的資金投入，同時(shí)更需要充足的資金投入，資金瓶頸一直是困擾校園足球又好又快發(fā)展的重要因素[3]。由于有關(guān)政府部門主導(dǎo)的校園足球融資渠道過于單一，難以解決校園足球可持續(xù)發(fā)展的巨大資金需求。擴(kuò)大校園足球融資渠道，從社會(huì)中吸取養(yǎng)分，探索多元化的融資模式，是打破單一政府撥款方式，解決日益突出校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸的關(guān)鍵舉措。各級教育和體育部門除了繼續(xù)加大必要的資金支持外，各地方政府也應(yīng)從政府預(yù)算中劃撥出校園足球發(fā)展的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或從體彩收益中劃撥出校園足球的活動(dòng)資金。

同時(shí)，試點(diǎn)學(xué)校也應(yīng)該積極開發(fā)自身的社會(huì)“人脈”，向社會(huì)各界“化緣”。部分社會(huì)企事業(yè)單位有冠名的需求，不妨向它們出售足球聯(lián)賽或足球互動(dòng)冠名權(quán)；賦予各足球隊(duì)較大的自主權(quán)，由其自主尋找球衣贊助商等，以有效解決訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、運(yùn)動(dòng)裝備以部分外聘教練員薪資問題。當(dāng)前，校園足球的實(shí)施細(xì)則應(yīng)該考慮到校園足球可持續(xù)發(fā)展的資金需求，其各個(gè)方面都需要巨大的經(jīng)費(fèi)支持。走政府調(diào)控和市場機(jī)制相結(jié)合的多元化融資道路，才可能為解決校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸提供切實(shí)可行的路徑。

總之，只有校園足球才能成為推動(dòng)我國足球強(qiáng)國夢的基石，促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)幾代人的中國足球夢和體育強(qiáng)國夢。在實(shí)現(xiàn)中國足球夢的大背景下，只有正視問題，解決好校園足球發(fā)展的認(rèn)知瓶頸、人才瓶頸、資金瓶頸，才能有針對性地破解校園足球發(fā)展的困局，確保校園足球活動(dòng)沿著可持續(xù)發(fā)展理念推進(jìn)下去。

[1]謝林海，劉駿宇，王方雨.大環(huán)境下宜春青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[J].考試周刊，2016（96）：113-114.

[2]蔡其飛，劉勝，謝超.義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)性發(fā)展研究：以武漢市郊區(qū)縣、宜昌夷陵區(qū)、貴州等農(nóng)村中小學(xué)校為例[J].山東體育科技，2017，39（1）：76-80.

[3]張劍平.我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（8）：132-133.