（廣西防城港市上思縣民族中學(xué)）

社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷提高要求人們不能僅擁有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)。作為瑤女班的教師，在教書(shū)育人的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重任。因此，培養(yǎng)瑤女班學(xué)生的自學(xué)能力，讓她們自己掌握開(kāi)啟寶庫(kù)的金鑰匙，成為擺在我們面前的一個(gè)十分重要的課題。

一、培養(yǎng)瑤女班學(xué)生自學(xué)能力的重要性

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者為了獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、鞏固學(xué)習(xí)成果、解決問(wèn)題而采取的措施和方法。今天的學(xué)生在走出校門(mén)之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時(shí)代的需要。

瑤女班的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自深山瑤寨，性格淳樸，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的渴望，但小學(xué)基礎(chǔ)較差，自信心不足，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力低下。對(duì)今天的她們來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立地通過(guò)各種渠道獲取直接知識(shí)和間接知識(shí)的能力，即自學(xué)能力。

二、瑤女班學(xué)生自學(xué)情況調(diào)查

問(wèn)題/回答 完全正確 基本正確 不正確 不確定你有自學(xué)的習(xí)慣嗎？ 18.18% 80% 0% 1.82%你認(rèn)為自學(xué)能力強(qiáng)弱對(duì)人生有重要影響嗎？ 63.64% 29.09% 1.82% 1.82%你在課前預(yù)習(xí)嗎？ 1.82% 43.64% 45.45% 5.45%預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，你會(huì)自己想辦法解決嗎？ 54.55% 30.91% 14.55% 0%你上課時(shí)能緊跟老師的思路嗎？ 14.55% 18.18% 54.55% 12.73%你上課時(shí)能及時(shí)做筆記嗎？ 45.45% 45.45% 3.64% 10.91%作業(yè)遇到困難你能想辦法解決而不抄襲他人嗎？ 65.45% 18.18% 9.09% 7.27%就算老師不指導(dǎo)，你也知道怎么復(fù)習(xí)。 41.82% 36.36% 5.45% 16.36%

從問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，瑤女班學(xué)生對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)態(tài)度不明朗，重視不夠，課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)都能做好的同學(xué)不到五分之一。這其中的原因，就是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了太過(guò)依賴(lài)?yán)蠋熤v解、不愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與老師的包辦代替有很大關(guān)系。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.轉(zhuǎn)變思想

教師轉(zhuǎn)變教育理念和教師角色。要使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依賴(lài)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，首先就要改變傳統(tǒng)的教育模式中“教師是課堂的中心，領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師學(xué)”的灌輸式的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是由師生雙方共同完成的創(chuàng)造勞動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)真正走入瑤女班學(xué)生之中，了解她們的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。

2.方法指導(dǎo)

（1）制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)“跳一跳，就能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每個(gè)單元的目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）課前自學(xué)

預(yù)習(xí)前，明確預(yù)習(xí)任務(wù)。教師給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題或提綱列表，在知識(shí)和能力各方面給予學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括單詞、課文、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)，等等。讓學(xué)生借助一定的參考資料，找出例句和漂亮的句型以及典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，用新詞造句，找出課文中的難點(diǎn)，等等。根據(jù)問(wèn)題或者提綱做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上提疑、析疑。

（3）專(zhuān)心上課

在上課過(guò)程中，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地記憶本課重點(diǎn)內(nèi)容，力爭(zhēng)當(dāng)堂課消化。

（4）勤記筆記

俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。記筆記有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。不少瑤女班學(xué)生記筆記僅會(huì)抄下老師在黑板上的板書(shū)，或者聽(tīng)到老師說(shuō)“請(qǐng)把……畫(huà)出來(lái)”“請(qǐng)?jiān)凇赃呌浬稀钡臅r(shí)候才會(huì)跟著去做。為此，我定期開(kāi)展“優(yōu)秀筆記評(píng)選”活動(dòng)，把學(xué)生做得好的筆記拿出來(lái)展覽。

（5）反復(fù)練習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到掌握和運(yùn)用的目的。教師應(yīng)引導(dǎo)瑤女班學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平。

（6）及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，學(xué)過(guò)的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。

總之，培養(yǎng)瑤女班學(xué)生的自學(xué)能力，任重而道遠(yuǎn)。一方面瑤女班學(xué)生要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身自學(xué)能力的重要性，并有意識(shí)地去鍛煉、去提高；另一方面教師給予有效的指導(dǎo)并在課堂活動(dòng)中改變“滿(mǎn)堂灌”的狀態(tài)，適當(dāng)“放手”，給瑤女班學(xué)生探索、總結(jié)、分析、提高的機(jī)會(huì)，才能逐步提高瑤女班學(xué)生的自學(xué)能力，讓她們?cè)谥R(shí)的海洋里，因?yàn)橛小皾O”而不愁無(wú)“魚(yú)”。

[1]現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)編委會(huì).現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)[M].現(xiàn)代教育出版社，2009.

[2]包天仁，崔剛.英語(yǔ)教師知識(shí)與技能手冊(cè)[M].沈陽(yáng)出版社，2012-06.