河北省博野縣興華小學(xué) 張玉格

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的目的。本人結(jié)合語文教學(xué)實踐從中體會到，合理運用多媒體教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種行之有效的方法。

一、運用多媒體，激發(fā)思維興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍。多媒體教學(xué)能把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《草原》一課時，我對同學(xué)們說：“今天，我將帶領(lǐng)你們?nèi)ゲ菰匆豢矗屚瑢W(xué)們領(lǐng)略一下它的美麗。”接著，我播放了草原景色的視頻，學(xué)生身臨其境，坐在教室里就像進(jìn)行了一次愉快的旅游，觀賞了草原的美麗風(fēng)光，感受了草原人民的民俗風(fēng)情。這樣縮短了教材與學(xué)生的距離，排除了學(xué)生思維上的障礙，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了思維的積極性。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，把教材內(nèi)容展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力的情境，使整個過程圖文并茂、視聽結(jié)合，既渲染了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。

如教學(xué)《七律 長征》一課時，為了幫助學(xué)生更好地感受當(dāng)時的情景，我用多媒體出示紅軍爬雪山、過草地的行軍畫面，播放紅軍飛奪瀘定橋的影視資料……使學(xué)生體會到紅軍在長征途中所遇到的艱難險阻，感受了紅軍大無畏的英雄氣概，激起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)完這首詩，孩子們紛紛拿起筆，寫下了一首首自己創(chuàng)造的以長征為題材的詩歌，極大地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維

只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。提問是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。因此，語文教學(xué)中教師要多啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，提高思維的變通性。在學(xué)習(xí)《青山不老》課文過程中，我用多媒體圖片展示了課文中描寫的惡劣的自然環(huán)境和老農(nóng)15年努力植樹創(chuàng)造的奇跡，讓同學(xué)們體會老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛，有的同學(xué)通過觀察圖片，提出“這里是沙塵暴，霜凍、干旱等自然災(zāi)害盤踞之地，老農(nóng)種的樹怎么活下來的呢？”我充分肯定了學(xué)生的疑問，又鼓勵其他同學(xué)來解答這些疑問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深了對課文的理解。

多媒體課件為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。