山東省淄博第四中學(xué) 劉延娣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)需要興趣與毅力相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，然而大量的事實(shí)表明，很多學(xué)生尤其是高一新生在進(jìn)入高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，隨著詞匯量與閱讀量的驟然增加、新語(yǔ)法知識(shí)的不斷介入，會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣，并隨之進(jìn)入一個(gè)滯后發(fā)展的階段，再后來(lái)花費(fèi)大量的時(shí)間補(bǔ)救，卻也事倍功半。那么作為一名英語(yǔ)教師，如何一上來(lái)就能找到一種既能保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的方法至關(guān)重要。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為成立班級(jí)社團(tuán)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂劇的創(chuàng)作與表演，會(huì)從根本上解決學(xué)生的這些問(wèn)題。下面我就來(lái)談一談班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)：英語(yǔ)課堂劇的創(chuàng)作與表演及其理論依據(jù)、操作與實(shí)效性。

一、英語(yǔ)課堂劇創(chuàng)作與表演的理論依據(jù)

“合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)”是英語(yǔ)課堂劇的理論依據(jù)，目前我們的傳統(tǒng)課堂，都是老師講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師講得滔滔不絕，滿足感十足，而學(xué)生一個(gè)個(gè)在下面聽(tīng)得疲憊不堪，叫苦連天，課堂上幾乎沒(méi)有師生的互動(dòng)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，最終這種填鴨式的教學(xué)方法會(huì)漸漸地磨去學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)課堂劇作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充方式，通過(guò)發(fā)動(dòng)英語(yǔ)社團(tuán)的創(chuàng)造性與積極性，用另外一種更加形象的方式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)式的聽(tīng)課方式，讓學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把曾經(jīng)毫無(wú)生氣的課堂變成了展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)，英語(yǔ)課堂劇還為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了比較充分的情境刺激和更多相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)效益，最終使其高效率地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、英語(yǔ)課堂劇在教學(xué)中的操作過(guò)程

1.英語(yǔ)社團(tuán)的成立過(guò)程。

目前因?yàn)槲覀冞€沒(méi)解決大班制，相對(duì)人數(shù)較多，可以把一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)可以根據(jù)自己喜好起個(gè)代表社團(tuán)的名字，內(nèi)設(shè)成員6～8個(gè)。每個(gè)社團(tuán)里面再選派一名負(fù)責(zé)人，即社長(zhǎng)，由他帶領(lǐng)大家分工合作，共同創(chuàng)作劇本，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，準(zhǔn)備道具等。每次上課前各個(gè)社團(tuán)利用業(yè)余時(shí)間可以進(jìn)行排練，并且派專人把劇本中的那些有用的英語(yǔ)知識(shí)（如生詞、短語(yǔ)和句型）進(jìn)行積累。輪到哪個(gè)社團(tuán)表演時(shí)，學(xué)生要迅速集合，立刻上臺(tái)進(jìn)行脫稿表演，每個(gè)社團(tuán)表演5到10分鐘。

2.表演內(nèi)容。

表演內(nèi)容主要是改編課本中的語(yǔ)料，有效地利用課本資源，把課本上的一個(gè)個(gè)故事通過(guò)創(chuàng)作變成課本劇、情景劇。一般情況下，我先帶領(lǐng)學(xué)生分析并講解課文，等他們了解了整篇文章的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)之后，便會(huì)把任務(wù)安排給學(xué)生，讓他們自行編寫(xiě)劇本，分配角色，表演整個(gè)故事。這樣，既鞏固了本課的語(yǔ)言點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力。當(dāng)然，有條件的社團(tuán)，可以網(wǎng)上搜索自己感興趣并且適合輔助他們表演的有關(guān)內(nèi)容，也可以進(jìn)行PPT制作，從網(wǎng)上搜索需要的圖片及視頻等。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的編劇寫(xiě)作能力，同時(shí)又能展現(xiàn)出他們的想象能力以及積累詞匯的能力，可以說(shuō)一舉多得。

3.教師的作用。

作為老師，首先是班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的組織者，其次是引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。無(wú)論是課上還是課下，我們首先要組織好每一次課堂表演，適時(shí)地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，幫助解決他們的困惑。學(xué)生在課堂上表演的時(shí)候，我們要能掌控課堂，處理學(xué)生在表演過(guò)程中的突發(fā)事件，以確保表演順利進(jìn)行。在學(xué)生表演后，我們還是重要的評(píng)價(jià)者。針對(duì)表演社團(tuán)學(xué)生的語(yǔ)音、內(nèi)容和技巧等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。之后，鼓勵(lì)各個(gè)社團(tuán)整理劇本，上交他們打印好的文稿，這樣更有助于讓每次表演能有一個(gè)完整的過(guò)程，從設(shè)計(jì)、編排、正式表演到反饋，再到文字稿的規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事、有始有終的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、課堂劇表演在教學(xué)中的實(shí)效性

1.使學(xué)生輕松積累詞匯。

利用班級(jí)中的英語(yǔ)社團(tuán)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課本劇的創(chuàng)作與表演，可以極大地豐富學(xué)生的詞匯量。單純的學(xué)習(xí)詞匯，有一定的枯燥性，而且方法也比較單一，運(yùn)用起來(lái)也比較困難。而通過(guò)課堂英語(yǔ)劇的創(chuàng)作表演這種方式，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中需要用到適合自己劇本的大量單詞，有一些甚至是生詞，這些詞匯都要通過(guò)他們自己去搜集與查閱，這樣于無(wú)形之中鞏固了對(duì)已學(xué)詞匯的掌握，對(duì)生詞的輕松積累，可謂是在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。比如第二冊(cè)M odule2 N o D rugs的教學(xué)，在學(xué)完主要課文之后，我讓學(xué)生以A rticle1為主題，以社團(tuán)為單位，搜集相關(guān)的詞匯來(lái)編制一個(gè)情景劇，表演出主人公A dam Rouse的吸毒歷程。在這次活動(dòng)中，學(xué)生的興趣很高，各個(gè)社團(tuán)到處搜集詞匯，有的從詞典上，有的借助于電腦，有的還請(qǐng)教別人，來(lái)完成自己社團(tuán)的英語(yǔ)創(chuàng)作。從而擴(kuò)充積累了有關(guān)這一方面的大量詞匯，并且通過(guò)對(duì)這些詞匯的使用，讓他們找到了自信，感覺(jué)通過(guò)這種方式去掌握詞匯輕松有趣。

2.既能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，又能增強(qiáng)與他人的交流與合作能力。

課本劇在組織形式上是以班級(jí)英語(yǔ)社團(tuán)為單位，一部課本劇的表演少的時(shí)候需要兩三個(gè)人，多的時(shí)候達(dá)到六至八個(gè)人，或者有的時(shí)候更多。那么學(xué)生在編制創(chuàng)作課本劇的時(shí)候，需要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)去選好角色，這樣既能發(fā)揮社團(tuán)中每個(gè)人的長(zhǎng)處，又可以加強(qiáng)學(xué)生在社團(tuán)中的交流與合作。換句話說(shuō)，給各社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生都要安排適合他們的角色，哪怕臺(tái)詞再少，也要讓其感受到對(duì)于整個(gè)課本劇而言，自己擔(dān)任的這個(gè)角色也是必不可少的。如此，他們?cè)诰幯葸^(guò)程中，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不僅體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)成就感，而且實(shí)現(xiàn)了自己的小小價(jià)值，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與自豪感。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率與自身責(zé)任感。

學(xué)生在社團(tuán)創(chuàng)作情景劇的時(shí)候，通過(guò)積極參與，將自己變成了學(xué)習(xí)的主角，另外通過(guò)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有了原來(lái)課上的那種壓抑感，學(xué)習(xí)氛圍顯得更加輕松愉快，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話講：興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣之后，學(xué)生的積極性便大大地提高了，他們能夠自覺(jué)地去完成社團(tuán)里的任務(wù)，而且加強(qiáng)了自身的責(zé)任感。比如原來(lái)基礎(chǔ)差的學(xué)生，為了不拖自己社團(tuán)的后腿，課上聽(tīng)課更加認(rèn)真了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加投入了，遇到不會(huì)的知識(shí)，也會(huì)去主動(dòng)地請(qǐng)教別人，有的還利用業(yè)余時(shí)間自己從網(wǎng)上去搜查，用他們的話說(shuō)：原來(lái)是有人催著自己在學(xué)習(xí)，自從有了英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)始自己創(chuàng)作分工之后，是自己“逼”自己去學(xué)了，這無(wú)形當(dāng)中便提高了學(xué)習(xí)效率。

4.寓德育教育在其中，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

一般我們所選擇的課本劇都是一些積極進(jìn)取、健康向上的文章，學(xué)生在表演的過(guò)程中，不知不覺(jué)地體會(huì)著人物角色的美丑善惡，這樣有利于促使他們?nèi)ニ伎甲鲆粋€(gè)什么樣的人，哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不該做的，不知不覺(jué)，我們的德育教育便慢慢滲透其中。另外，在這種社團(tuán)積極正能量的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)慢慢地形成一種正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，從而潛移默化地提高自己的個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定了良好的人格基礎(chǔ)。而且在對(duì)綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視的今天，我們所培養(yǎng)的人才絕不再是一些四體不勤、五谷不分的書(shū)呆子，不再是一些將來(lái)走向社會(huì)只會(huì)夸夸其談、紙上談兵的所謂“學(xué)者”，而是一些有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感、有正確三觀的現(xiàn)代型文化人！

若學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如一艘即將起航的帆船，那么我們老師一定是那個(gè)為他們揚(yáng)起風(fēng)帆的舵手。面對(duì)將來(lái)科技的發(fā)展會(huì)讓世界變成一個(gè)地球村的趨勢(shì)，我們的學(xué)生需要懂英語(yǔ)。而我們的使命就是讓我們的學(xué)生如何輕松地掌握英語(yǔ)，通過(guò)成立英語(yǔ)社團(tuán)，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇創(chuàng)作與表演的這種方法，讓我們的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，找回了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。相信在我們的共同努力下，讓每一個(gè)孩子學(xué)好英語(yǔ)不再是一個(gè)空話。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼鳳.培養(yǎng)和維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法［J］.新課程改革與實(shí)踐，2009.（8）.

[2]走進(jìn)名師課堂.陶子萍.齊魯名師課堂書(shū)系.山東人民出版社，2009.（7）.

[3]羅明東.當(dāng)代教育改革新探索［M］.云南科技出版社，2001.